小学英语写作教学的问题与对策

宫文胜

【摘要】当前小学英语写作教学普遍存在缺乏明确的写作主题，缺少必要的写作提示，疏于有效的写法指导，缺乏促进学习的评价等问题。为此，教师需要反思自己的写作教学行为，找出相应的对策，从而提高小学英语写作教学的有效性。

【关键词】小学英语;写作教学;写作策略;学习性评价

为了探求写作教学的有效路径，笔者和团队进行了大量的实践研究。在不断的实践与摸索中，笔者遇到了诸多问题。

一、缺乏明确的教学主题

不少教师在进行写作教学时，缺乏主题意识，有的将写作话题误认为是写作教学的主题，致使写作目标偏离，有的根本不定主题。如：在听完译林版《英语》六下 Unit 7 Summer holiday plans 的写作教学课后，笔者与授课教师进行了交流。笔者：你能说说本节写作课的教学主题是什么吗？授课教师：当然是 My summer holiday plans，教材上的写作练习题目不就是这个嘛。笔者：那么，这节课的教学目标是什么呢？授课教师：熟练运用本单元的目标语并正确完成教材76页上的写作练习。

从以上交流中，我们不难发现：授课教师将写作练习的题目 My summer holiday plans当作写作教学的主题;将“正确完成教材76页上的写作练习”当作唯一的写作教学目标。这显然是不正确的。My summer holiday plans 是本节课的写作话题，而不是教学主题。写作教学的主题是指教师通过写作教学教授给学生的最核心的写作知识和技能。就这节课而言，基于写作内容和教学过程，笔者建议设定“借助 The Five Ws 策略进行写作”的教学主题。相应的……