浅析构建初中物理高效课堂教学策略

王方华

摘  要：初中物理是一门综合性的学科，它既存在一定的抽象性，又与人们的生活密切相关。初中物理教师可以探寻物理抽象知识与生活之间的连接点，真正在此过程中，让学生通过生活，感受物理知识的外化，真正运用物理知识解决生活问题，促进初中物理高效课堂的构建。

关键词：初中物理;高效课堂;教学策略

在现阶段的初中物理教学过程中，部分物理教师将教学的重点集中在提升学生解决综合能力问题上，并不注重培养学生的探索思维和发现精神，从而导致学生无法感受物理学习的趣味性，而构建初中物理高效课堂便成为空谈了。为此，教师应深入了解现阶段初中物理教学中的问题，并在此基础上，探究相应的教学模式，让学生在此过程中，感受物理学习的趣味性，提升学生的物理学习能力，真正打造具有高效性的物理课堂。

一、多媒体教学，培养学生的运动观念

初中物理教师可以运用多媒体授课，营造具有精准性的物理教学情境，并在此过程中，将抽象化的物理知识以形象化的方式展现出来，真正提升学生的物理知识理解能力。本文注重从培养学生运动观念的角度，开展多媒体教学，真正提升多媒体教学的质量。

例如，在讲授“运动和静止”这部分内容时，可以让学生欣赏多媒体中的如下情境：情境一，一位乘客乘坐在公交车上，看着前面的乘客;情境二，因为乘客望着窗外，很多杨树在向后移动。与此同时，教师让学生自行阅读课本中的“相对运动”和“相对静止”的概念，并让学生运用自己的话解释视频中的情境。与此同时，教师走入学生的思考中，并针对有问题的学生进行启发性的引导。在学生交流结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。教师在此简要介绍和学生交流的结论。结论一，在第一个情境中，是相对静止情境。因为乘坐在公交车上的两位乘客的速度相同;结论二，在第二个情境中，是相对运动的情境。因为公交车的运动速度与窗外柳树的运动速度不同。通过运用多媒体开展教学，教师营造生活化的情境，并在此过程中，让学生结合课本内容，开展初中物理知识的解读，真正让学生在此过程中，更为形象地理解相对运动和相对静止的概念，促进学生运动观念的形成。

二、合作教学法，培养学生问题解决力

由于学生的成长背景不同，他们的思维方式也千差万别。初中物理教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，为学生提供相互交流的空间，并在此基础上，利用学生思维之间的差异性，让学生从不同的角度解决生活问题，真正培养学生的问题解决能力。

例如，在讲授“噪声与环保”这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，出设学生熟知的生活化问题，让学生在相互交流的过程中，从不同的角度，解决生活化问题，获得良好的合作化教学效果。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生探究：小明家附近有一处正在施工。施工的噪声严重影响了小明一家的生活。假如你是小明，你如何运用声音的知识解决此项生活问题？第二点，划分小组。教师在小组划分的过程中，注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，尊重学生的主观意愿。第三点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以从三个角度，进行此部分问题的解决。第一个角度，声源。可以向居委会反映，协调施工的时间，减少噪音的危害。第二个角度，传播途径。可以安装隔音效果较好的门窗。第三个角度，声音接收。可以佩戴隔音效果较好的耳机。

三、信息技术法，培养学生自主学习力

在初中物理教学过程中，由于不同学生的思维方式不同，初中物理知识的基础不同，他们在物理学习的过程中，会呈现不同的知识吸收效果。针对这种状况，初中物理教师可以运用信息技术，将每一单元的重点和要点发布到网上，并让学生结合个人的时间和精力，进行相关物理知识的学习，增强学生的自主学习能力。

例如，在讲授北师大版八年级下册这部分物理知识时，教师运用信息技术，将此部分分为以下四个模块：常见的光学仪器模块、运动和力模块、压强和浮力模块、机械和功模块。与此同时，教师在每个模块中，着重讲解其中的重难点知识，并设置相应的习题，让学生进行练习。更为重要的是，教师会设定相应的考试模块，考查学生的知识掌握能力。与此同时，此模块可以针对学生在物理学习中出现的问题，提出针对性的策略，真正让学生在此过程中，认知个人的问题，并探寻适合个人的学习方法，从而促进学生物理自主学习能力的提升。通过运用信息技术法，教师创设相应的初中物理学习模块，让学生独立学习相關内容，并在此基础上，让学生真正地掌握物理知识，促进学生自主学习能力的提升。

总而言之，在构建初中物理高效课堂的过程中，教师应深入研究初中物理知识，并在此基础上，创设多样性的教学情境，让学生感受到物理学习的趣味性，并让学生通过物理学习，感受到物理知识的实用性，提升初中物理教学质量。

参考文献：

[1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛.2017（25）.

[2]张军.新课改背景下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研）.2016（06）.