如何提高小学语文教学质量

2020-07-04 02:04李金凤
青年与社会 2020年37期
关键词:识字语文教育

李金凤

提高小学语文教学质量,是每个学校少不了的话题。每当期末考试成绩下来时,每位语文老师都会为自己班级的语文成绩不佳而烦恼。如何提高小学语文教学质量,笔者谈一下自己一些粗浅的看法。

一、明确小学语文教学的重要性

语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。只有受到良好的语文教育,在其他方面的学习中才能取得更大的成功。因为语言是人类社会最重要的交际工具,也是民族文化的载体。人类所有的文化活动,都需要借助语言表达出来。可以说,在小学的所有科目教学中,语文学科教学无疑是最重要的。

二、教师提高自身的业务能力

(一)更新观念,转变方式,用新课程理念指导教学

教师必须树立“以学生发展为本”的新理念,尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式,真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者,在教学中突出学生自主、合作、探究的学习方式。

(二)教师要树立终身学习的理念

作为语文教师,不仅要热爱自己的教育事业,还要从自己的业务能力提升抓起,要树立终身学习的思想,利用课余时间多阅读一些教育名著和教育教学刊物,多参加各种学习和活动,从中汲取精华。

(三)多向同事学习

要加强与其他教师的学习合作,多参加教研活动,多听一听其他教师的课,从中汲取精华。重视和加强集体备课,不同教师的不同教育思想、教学方法以及方式可以在集体备课中得到讨论、交流,有利于提高自身的教学能力。

(四)加强教学的自我反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思可分为教学前、教学中及教学后反思。教学前反思具有预测性,有助于提高教师的分析能力;教学中反思具有调控性,有助于提高教师的应变能力;教学后反思具有批判性,有助于提高教师的总结能力。

三、教师要热爱学生

(一)关爱每一个学生

作为城乡结合部的学校,一个班的学生来自不同省份、不同家庭,学生个体差异大。教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生,做孩子的贴心朋友,师爱就成了一种巨大的教育力量。所谓“尊其师,信其道”,说的就是这个道理。

(二)尊重每一位学生

在教学过程中,教师不可因孩子的学习成绩、家庭的好坏而忽视他们。教师只有尊重和信任学生,了解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,鼓励和放手让学生在实践中锻炼。只有这样,学生信任老师,才能更好地接受教师的教育,学习效率也就会提高。

(三)尽心尽力,不放弃每一位特困生

对于特困生,教师要了解其学习成绩不能提高的原因,善于发现这些孩子的闪光点,多鼓励,少批评,以宽容的心态去对待他们的每一次过失。通过自己不懈的努力,帮他们重新树立学习的信心,让他们在各方面有所提高。

(四)建立家校联系,促进孩子成长

日常教学过程中多向家长了解学生在家的表现,同时也反馈学生在校的各种表现。在交流中尊重家长,体会家长的难处,力求得到家长的理解、支持和配合。利用家长会,一起探讨和学习相关的教育方法,使家庭教育与学校教育同步。

四、努力提升每节课的课堂效率

作为小学语文教师,要全面了解自己所教班级学生的情况,明确教学的重难点,设计好教学方法,认真备好每节课。在教学过程中,注重学生的学习过程,关注每一位学生,让每一位学生在每节课中都能学到一定的知识,让学生成为学习的真正主人。

五、在教学中落实语文三大类知识的学习

(一)抓基础

1. 学好汉语拼音。

掌握好汉语拼音是学习汉字的基础。而复韵母和整体认读音节的读音又是重点和难点,教师在授课中要想办法让全体学生掌握。在汉语拼音的拼读中,三拼音又是一个难点。一旦学生掌握了汉语拼音及其拼读方法,就能认识更多的字。学生学习自信心得到增强,学习语文的兴趣提高了,语文成绩的提升就有希望了。

2. 多识字。

对于小学语文教学来说,字词学习是学习课文的基础。学生掌握了大量的字词信息,对后面的阅读和写作是大有帮助的。而识字教学又是基础之一,教师在识字教学中要教给学生一些识字方法:利用加一加识字,如禾加火组成秋,口加十组成叶;换一换偏旁识字,如“搏”换成单人旁、十字旁就成了“傅”和“博”;利用象形字识字,如日、石、竹、鸟等。

3. 积累词语和佳句。

在日常教学中,教师可要求学生准备一本摘抄笔记本,专门记录在学习中遇到的一些好词好句。在积累词语和句子时,不仅要让孩子会读,还要能理解其意思,并在摘抄中学会给这些词语和句子分类,在平时学习和写作中能够加以运用。随着时间的流逝,学生积累的词语和句子越来越多,在今后的写作中就可以随手拈来,学生的习作水平就会得到快速提高。

(二)抓阅读

小学语文教学成绩不高的原因之一是学生的阅读丢分较多。作为语文教师,在平时教学中要有意识地教给学生学习的方法,力争让每一位学生在每一堂语文课中都能积累一定的好词好句,学到一定的阅读方法。做好日常的每一次閱读小练习,开展课内阅读和课外阅读,让学生爱上语文,爱上阅读。

(三)抓写作

要落实听、说、读、写这个教学过程。以低段教师为例,要让学生由听清楚同学说一句话,到自己说好一句话,再到写话的练习:自己能写好一句话到写好一段话。可利用课堂回答问题以及讲故事比赛的形式培养孩子的听说能力。对于写话,可让学生每天写一些自己的收获和感想。加强课后小练笔和画图画、写故事内容这一类教学,让学生从小爱上写作。到了中高段,教师不仅要教给学生一些写作方法,还要让学生积累素材,要教给学生布局谋篇的方法,利用单元习作、每周小练笔或日记等方式提升孩子写作的水平。

当然,提高语文成绩还有很多的方法,如关注语文课堂评价,做好单元检测工作,积极参加语文教研,做好学生的个体评价,培养孩子的自学能力等。作为一名多年执教在一线的语文教师,只是把自己的一些经验分享给大家。

参考文献

[1]陈艳艳.让教师在教育活动中成长[J].成才之路, 2008(03).

[2]徐剑锋.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].语文课内外, 2017(12).

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