小学美术教学中充分培养学生动手能力的方法

颜冰冰

【摘  要】  美术教育不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的动手能力，而小学阶段则是培养学生动手能力的最佳时期。动手能力对学生未来的发展具有十分重要的意义，鉴于此，本文首先探讨了小学美术教学中动手能力培养的重要作用，并且从四个方面探讨了如何在课上培养学生的动手能力，以期促进学生美术学科素养的全面提升。

【关键词】  小学美术;动手能力;培养方法

美术教学就是一项让学生进行创作活动的过程，学生的动手能力对于学习效果有着直接的影响，这就对教师的教学工作提出了更高的要求，需要教师重视对学生动手能力的培养，并且使用各种有效的方法来激起学生美术思维的火花，让学生在动手创作中获取更多的美术知识，感悟美术的魅力所在。

一、小学美术教学注重动手能力培养的重要作用

1.有利于提高学生智力。俗话说“心灵手巧”，这表明手越灵活，那么大脑的反应也会越灵敏。在小学美术课堂上，教师可以让学生通过绘画、剪纸和折纸等方法来锻炼动手能力，从而刺激学生的大脑发育，这对于学生思维能力和创造能力都具有很重要的促进作用。因此，让学生在艺术氛围中亲自动手体验和感受，同时积极主动地开展思考，并且喜欢上动脑思考，帮助学生感悟美术的魅力，通过提升学生的动手能力来提升学生的智力，这才是核心素养培育的最终目标，能让学生获得全面的发展。

2.有利于培养学生的空间想象力。小学生对于美的认识与成人有一定的差异，而每个人的潜质也是有一定的差异的。教师要想在小学美术教学中培养学生的动手能力，可以鼓励学生按照自己的想法去进行创作，从而增强学生的创新意识和创造思维。在课堂之上，学生通过感受每一个物品的形状、材质和空间变化，教师可以让学生通过自由想象绘制出属于自己的美术作品，从而提升小学生的空间想象力。

二、小学美术教学中对学生动手能力的培养策略

1.创设教学情境，培养动手意识。“兴趣是最好的老师”，一个人只有对一件事情存在兴趣，才能够继续下去。因此，小学教师应该以学生的兴趣作为教学出发点，通过创设与教学内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，进而使其主动参与到美术学习当中来。只有当学生充满学习的积极性，这样的美术教学才会更加轻松和愉快，不会让小学生感到枯燥无味，使他们能够更好地学习美术知识。但在创设教学情景之前，教师必须要仔细分析和研读教材，同时结合学生的实际学情，才能够顺利地开展教学。

例如，在教学湘教版二年级《海底世界》一课时，教师可以在课上为学生播放一些关于海洋生物的纪录片，从而更好地吸引学生的注意力。然后，教师需要借此展开提问，让学生思考自己认识哪些海洋生物，这些海洋生物又有何特点？接下来，教师可以为学生展示海底珊瑚、鲨鱼和海豹等生物的图片，同时还可以让学生分析这些生物与自己的认识有什么不同？最后，教师可以让学生根据自己的喜好画出自己心中的海洋生物。这样的教学方式不仅可以拓展学生的视野，还可以充分激发学生的想象力，从而让学生产生亲自创作的兴趣。

2.欣赏优秀作品，激发动手创作。现阶段湘教版的小学美术教材当中已经加入了许多的优秀美术作品来让学生欣赏，这主要是由于欣赏美术作品可以培养学生的审美意识，进而培养学生的动手能力。因此，在开展美术教学的过程中，教师可以学生的喜好和兴趣为切入点，为学生展示一些富有生活气息的美术作品，通过对美术作品的仔细观察和欣赏让学生产生动手创作的欲望。

例如，在讲授湘教版五年级《家乡的古建筑》一课时，教师可以使用多媒体为学生展示一些本地的古建筑，如岳阳楼、凤凰古城和南岳大庙等等，先让学生对这些建筑有一定的了解，再为学生讲解建筑的文化背景和建造历史等，从而让学生产生美的感受。接下来，教师可以向学生展示自己创作的美术作品，与同学们分享和交流创作经验，让学生认识到自己也是能够创作美术作品的。然后，教师可以让学生进行创作，将自己感兴趣的建筑画出来。最后，教师可以挑选一些优秀作品作为全班同学的欣赏对象，让学生互相探讨，这样更加有利于学生形成对美的欣赏意识，还能够培养学生的动手能力。

3.开展美术活动，创建动手平台。小学生由于自身身心特点的限制，对很多事物都存在强烈的好奇心，因而教师可以充分利用这一点来开展教学，通过一些美术实践活动来激发学生的美术创作欲望，在课上为学生创建一个动手创作的平台，这对于学生动手能力的培养具有十分重要的作用。

例如，在教学湘教版三年级《纸盒城堡》一课时，教师可以让学生在课前提前准备一些纸盒，可以是任何材质和形状的，并且拿到课上与其他同学进行分享。在课上开展教学的过程中，教师可以让学生对自己准备的纸盒进行加工和装饰，制作一个自己喜欢的城堡，然后全班同学进行评比，评选出谁的城堡最漂亮。在评比之后，教师可以给获得“最漂亮奖”的学生一些鼓励或者奖励。这样的教学方法可以鼓励学生動手创作，为学生提供一个创作的机会，从而更加有效地培养学生的动手能力。

4.传授美术技巧，扩展创作空间。为了让学生能够更加积极地参与到美术创作当中来，教师可以在教学的过程中为学生讲解一些绘画的基本技巧，让学生在掌握绘画技巧之后发挥自己的想象力，从而更加主动地开展美术实践活动。

例如，在教学湘教版二年级《瓜果飘香》一课时，教师可以使用多媒体为学生播放现实生活中的瓜果图片和经过艺术加工的瓜果图片，引导学生对现实和美术作品进行比较，让学生找出二者的共同点，从而让学生获得更加充足的创作灵感。此外，教师还可以利用学生爱玩的天性，通过一些小游戏来加强学生对绘画对象的认识，促使学生能够更好地进行艺术创作。最后，教师需要充分利用实物来开展教学，拓展学生的想象空间，让学生根据已有的经验来开展创作。通过这样的教学方式，不仅可以教授学生基本的美术技巧，还可以培养学生的想象力和动手能力，激发学生开展美术创作的热情。

综上所述，在小学美术教学的过程中，教师应该采取一系列的教学方法，通过加强学生对美术作品的欣赏能力来培养学生的动手意识和动手能力，在教学中为学生创造更多的动手机会来切实提升学生的动手能力，从而为学生后续的学习打下扎实的基础。

【参考文献】

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[2]陈梅纽.试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].艺术评鉴.2019（19）.

[3]高云飞.小学美术教学中培养学生动手能力的思考分析[J].中华少年，2017（10）：222-223.