浅析小学语文教学的语言艺术

陈德印

摘要：语言艺术是小学课堂中重要部分之一，同时更是知识的载体，能够有效的提升教学效率与实际教学效果，为课堂营造良好的氛围，在小学语文知识的授课过程中发挥着重要的作用。本文笔者对小学语文教学语言艺术的内涵以及重要意义展开探讨，并分析了发挥小学语文语言艺术的相关策略，具体如下：

关键词：小学语文;语言艺术;内涵;重要意义;相关策略

一、小学语文教学语言艺术的基本内涵

在开展小学语文教学工作时，因针对的群体大多数是心智较为不成熟的小学生，教育工作者应当顺应小学生的发展选择合理的教学方式并加强语言艺术的应用。教师的专业水平以及综合素养和小学生的身心发展有着密切的关联，因此教师应当运用生动形象、幽默风趣、规范性较强的语言来开展教学作业，让学生能够对课程内容更加直观的理解，对学生成绩的提升提供有力的帮助。

二、小学语文教学中语言艺术的重要意义

随着新课改的逐渐深入，教育部门对学生综合素养的全面发展愈发重视，教师作为学生成长阶段的重要引领者，其一言一行都对学生的身心发展有着重要联系，因此教育工作者在开展语文教学时，以语言为载体，运用合理的语言艺术进行教学，并利用灵活的语言艺术，营造轻松愉悦的学习氛围，在教学过程中应当以身作则并规范学生的礼貌用语，培养学生正确的用语习惯，为学生的未来发展奠定坚实的基础[1]。同时语文教材中有着各色的人文知识以及社会百态，教师应当先对课程表达的含义全面掌握，并运用合理的语言艺术可以将文章内容进行有效的表达，深切的描绘出其中的美感以及情感，从而可以有效的增强教学中语言的吸引力以及对学生情感的感染能力。

三、发挥小学语文语言艺术的相关策略

（一）运用生动形象的语言，有效促进真实教学

因小学生年龄的特点，对事物的认知和理解较为不足，因此教师应当合理运用语言艺术，在教学过程中利用较为生动形象的语言，降低学习的难度，集中学生的注意力，为学生的语文学习提供有力的帮助。语文教材中包含了从古至今的历史文化知识、国内到国外优秀的文章，学生在对该学科进行学习时，能够有效的丰富自身的知识库，提升语文核心素养，给学生未来发展奠定坚实的基础[2]。教师在进行语文教学时，将课本内容中较为抽象的语言知识转化为生动形象的语言表达写出来，并将故事、人物形象描述的更加具体化，给学生一种身临其境的感觉，从而可以让学生理解的更加透彻，提升课堂效率。例如在对《出塞》这首古诗进行学习时，教师先在课堂上对该篇古诗进行朗读，在朗读的过程中需根据作者在写这篇诗词时候的情感声情并茂开展，让学生感受到作者当时的心情和感受，学生在理解这篇文章能够更加的深入，从而有效的提升教学效率和质量。

（二）利用幽默有趣的语言进行讲解和点评，营造轻松愉悦的课堂氛围

开展小学语文教学时，因语文知识本身较为枯燥乏味，学生在课堂中无法有效的集中注意力，导致课堂中的学习氛围较差，不利于教学质量的提升。幽默风趣的语言可以给课堂氛围添加一味调味剂，激发学生的学习兴趣与积极性，提升学生主动学习的主观意志，让学生一直处于较为兴奋的状态中，对学生对知识的掌握起到有效的辅助作用，从而可以逐渐向原定教学目标前进[3]。同时，幽默风趣的语言可以拉近教师和学生之间的关系，降低以往的畏惧心理，学生可以敢于提出问题，教师应当对该问题及时做出相关的解答，为学生成绩的提高提供有力的帮助。例如在对《坐井观天》这篇文章进行讲解时，为了能够让学生更加高效的理解该文章的重点，教师利用卷纸筒的方式，让学生通过卷纸筒“看世界”，模拟青蛙坐井观天的情境，询问学生眼界是否局限，让学生深切体会到和青蛙一样的感受，以此来让学生在轻松愉快的学习氛围中能够懂得坐井观天的含义。

（三）条理性较强语言艺术，提升教学质量

小学生逻辑思维能力相对成人来说较为不足，对语文课本中的内容无法有效的理解和消化，因此教师应当起到正确的引导作用，在旁辅助学生有效的开展学习。其在讲解时，应当注意自身语句的条理性，为学生语文学习构建正确的知识结构，该结构应当具有简洁明了的特性，保证能够符合学生对知识的理解消化能力。在当前的语文教材中，其内容都是教育部门根据学生的发展需求以及每个年龄阶段的思维能力进行科学编排的，每个单元中的文章都有着密切的关联性，教师在开展教学前，应当对该单元内容深入研究，掌握其中表达的含义以及规律，在制定教学方案时，将该关联性的内容融合其中，并在教学过程中，将该内容运用恰当的语言方式清晰的表达出来，井然有序的进行讲解，学生在对该课程学习的效率和质量就会有著质的提升。同时教师在讲解时应当循序渐进，将重点内容以及相关的解决措施给学生做好架构后，提出符合课程内容的问题引导学生进行相关的作答，该方式能够有效的激发学生对求知的渴望以及思维能力的发散，提升学生对语文学科的学习兴趣[4]。

（四）语文教学中教师应当把握语言的语气语调

在以往的教学过程中，教师受到传统观念的影响，在实际教学过程中大多数都是采用“一言论”的教学模式，教师在课堂中一直是以相同的语气开展教学，未能加入情感，对学生的心理情绪以及知识的掌握能力较为不重视，只是为了完成任务而完成任务，导致学生的学习积极性与兴趣不足，且不利于孩子的身心发展。因此为了顺应学生的发展需求，教师应当在开展教学时，时刻把握好自身的语音语调，并做到一视同仁。因语文教材中有着丰富的故事与古诗词，教师若一直采用一个语气和语调的话，无法表达出作者的真实感受，会使得该课程内容较为枯燥乏味，因此教师应当在较为精彩的句子上提高语调，使其能够有着抑扬顿挫的效果，激发学生的兴致，集中学生的注意力。同时语气也是较为关键的部分，教师应当根据学生当前年龄段的思维特点把握好自身的语气，并将较为抽象的知识点转变成学生更加容易理解的方式，增强知识的吸引力。其次需要注意的是，教师在讲课时应当调整好语速，根据学生的实际情况选择合适的语速完成教学目标，为学生成绩的提高奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，小学语文教学语言艺术对学生的身心成长有着重要的意义，且具有长期与复杂性，教师应当将方式合理的运用到实际教学中进行辅助教学，提升学生的学习兴趣与积极性，并培养学生主动学习良好习惯，该方式能够拉近教师和学生之间的关系，提升教学效率和质量，因此教师应当对该教学方式加以重视。

参考文献：

[1]焦翠翠. 插上快乐翅膀，引领学生飞翔——浅析快乐教学在语文教学中的应用[J]. 语文学刊，2014（12）：168-169.

[2]林芳. 让网络给语文教学加点“料”——网络环境下语文写作资源的开发与利用[J]. 课程教育研究，2017（20）：85-86.

[3]汪成建. 创设情境 有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 名师在线，2019（14）：14-15.

[4]黄莺. 小学语文教师课堂语言艺术现状分析与发展对策[J]. 兴义民族师范学院学报，2019（02）：69-73.