试论初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略

摘 要：在新课程改革背景下，体育教师需要对传统教学方式进行改革，探索一系列新的教学方式，让学生通过课堂学习掌握相关运动技巧，从而逐渐提高学生的体育能力。同时，体育教师应加强对学生核心素养的培养，关注学生的健康行为，培养与锻炼学生的坚强品质，为学生的健康成长提供更好的教育支持。本文主要分析初中体育课堂教学中存在的问题，思考如何通过课堂教学培养初中生的核心素养。

关键词：初中体育;核心素养;教学方式;课堂教学

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）10-0086-02

引 言

全民运动是当前社会普遍关注的热点话题。全民运动有利于提高国民的身体素质、推动社会的持续发展。在全民运动背景下，体育教师应培养学生终身运动的意识，让学生积极参与各种体育锻炼，提升学生的身体素质。教师应在素质教育理念的指導下，开展各项体育教学活动，加强对学生核心素养的培养，让初中生通过课堂教学对体育运动产生正确的认知，同时，在体育运动的过程中培养学生的优秀品德认知和运动能力。

一、对初中体育核心素养的认知

初中体育核心素养包括学生在体育运动中形成的各项能力和健康行为，同时也包含学生在体育学习中需要形成的健康心理及优秀品德认知。在核心素养视角下，体育教师需要对课堂教学进行全面思考，通过多种方式培养初中生应具备的与社会发展相适应的关键能力和优秀品格。

初中生在学习知识中容易产生多种情感变化，受到外界不良因素影响会出现错误的行为认知，不利于其健康发展。一部分初中生在成长过程中会出现以自我为中心的问题，或出现过于内向和自卑等不良心理状态[1]。这就需要体育教师采取有效的教学方式，激发学生对体育学科的学习兴趣，同时积极开展各类课堂教学活动，帮助学生形成健康的心理状态。

二、初中体育课堂教学存在的问题

1.忽视人本教育理念的渗透，忽视学生的学习兴趣

一些体育教师在初中体育教学中时始终围绕中考备考进行，未能根据核心素养提出的要求进行教学规划。根据中考要求对学生进行有针对性的教学，其重点在于指导学生复习必考的体育知识，这导致课堂教学内容过于单一。初中生在课堂中对体育动作进行重复性训练，将会丧失对体育运动原有的探索兴趣，难以通过课堂教学感受体育运动的魅力，甚至容易出现厌学等不良情绪[2]。体育教师应以人为本，引导初中生学习体育知识，激发他们对体育运动的热爱，让他们掌握健康的运动方式，从而使其提升个人的综合素质。教师如果一味地用成绩来判断每名学生的运动能力和成长情况，将会忽略对学生健康意识的培养，很难对学生进行体育品德的教育。

2.教学手段单一，未能通过课堂教学进行核心素养的有效培养

体育教师需要在新课程改革的指导下创新传统教学理念，做到教学观念和时代发展相统一，只有这样才能对初中生进行知识教育，并培养其运动技能。目前，一些体育教师采取的教学手段千篇一律，先对学生灌输理论知识，然后通过动作演示的方式指导学生进行体育锻炼。这种教学方式忽略了初中生的主体性，难以激发他们探究体育知识的兴趣，也不利于对学生核心素养的培养。要想有效培养初中生的核心素养，体育教师必须革新传统教学手段，重视应用多样化的教学手段，为学生构建优质的学习平台。体育教师在为学生讲解理论知识的同时，应培养学生的健康行为及优秀运动品质，从而帮助学生实现全面发展和健康成长。

三、在初中体育课堂教学中培养学生核心素养的有效策略

1.根据初中生的生理与心理特点制订教学计划

体育教师需要根据四季变化及上下学期的教学重点，制订有针对性的教学计划，让学生在不同时期科学地进行运动锻炼。例如，春季时期，教师可以组织初中生进行室内器械锻炼，重点带领学生进行力量及柔韧性的锻炼，这样可以提高学生的柔韧素质和身体力量[3]。夏秋时节，教师可以组织学生进行田径或球类知识学习与锻炼，通过户外锻炼的方式提高初中生的肢体协调能力，也能通过田径运动提升学生的弹跳力和运动爆发力。冬季时期，教师可以组织学生进行室内体育锻炼，如羽毛球、篮球等。开展多种体育教学活动，不仅可以提升初中生的身体协调能力，还能进一步锻炼他们的反应能力，有助于提升学生的身体素质。

2.引导学生参与体育锻炼，提升运动能力

初中体育教学的首要任务是培养学生良好的运动意识和能力。体育教师需要在新课程改革的指导下，对传统教学方式进行分析，运用多种方式来激发学生的课堂参与兴趣。体育教师在提高初中生运动能力的基础上，需要引导他们进行自我评价，让学生通过自我剖析的方式分析自身在运动中存在的问题，帮助学生更好地掌握相关运动技巧或要点。

例如，在组织初中生学习排球垫球的过程中，体育教师需要先向学生讲解垫球姿势、手势及动作技巧等内容。教师通过自身标准的动作示范，帮助学生正确认识排球垫球动作。然后，教师指导学生进行自主练习，观察学生在练习过程中的具体情况并对其进行有效的指导[4]。在学生完成独立垫球练习后，教师可以组织学生进行双人垫球练习，一名学生抛球，另一名学生垫球，然后两名学生对对方的垫球动作进行评价，分析在垫球过程中存在的一些问题，让学生在相互评价过程中实现共同成长。同时，这样的课堂教学方式可以使学生更好地参与排球知识的学习和运动锻炼中，能在个人练习和双人对练的过程中培养学生的运动能力，从而促进核心素养培养在初中体育课堂中的落实。

3.通过多种方式培养初中生的健康安全意识

体育教师需要在核心素养视角下培养初中生的健康行为及安全意识，为学生改善身体状况而打下了良好的基础。体育教师应在调动学生参与课堂学习积极性的基础上，引导学生掌握先进的运动方法，使学生在运动过程中能够健康成长，从而使学生养成积极参加体育锻炼的运动意识和习惯。基于初中生的成长特点和认知能力，体育教师需要开展以下几个方面的教学引导。

第一，体育教师在组织初中生开展课堂锻炼前，要做好热身活动。教师应让学生通过俯卧撑或拉伸运动等方式，为接下来的体育锻炼做好肢体准备，避免因为热身不足而导致运动损伤的发生，引导学生养成规范的体育运动行为和安全意识。

第二，体育教师在课程教学中，应确保学生掌握基本的运动技巧，通过比赛等活动提高学生的体育锻炼能力。例如，在篮球教学中，体育教师需要在学生进行投篮训练前普及安全知识，让初中生在掌握篮球基本运动技巧的基础上具备安全意识，合理规避篮球运动中的一些危险因素。学生在篮球运动过程中容易出现崴脚或手指扭伤等运动损伤问题，所以体育教师需要在篮球训练前为学生讲解预防运动伤病的健康知识，以提高初中生的安全意识[5]。

第三，体育教师需要培养学生积极运动的良好习惯。仅仅依靠体育课的时间来锻炼身体是不能满足初中生健康成长需要的，所以体育教师应在核心素养的指导下培养初中生的运动意识和习惯，组织他们在课余时间进行身体锻炼，如参加长跑或乒乓球比赛。这样不仅可以丰富初中生的课余生活，也能为其养成终身运动的意识打下基础，强化其身体素质。

4.重視品德教育，提升学生的综合素养

首先，体育教师必须做好课堂组织工作，使初中生养成遵守课堂纪律的良好习惯。体育教师可以让学生感受体育运动的生动性，引导学生认真对待每一项体育运动，积极参与体育知识学习，帮助学生形成正确的体育学习观念。

其次，体育教师可以通过开展集体体育运动或体验式活动来强化初中生的团队合作意识与能力。例如，教师可以组织学生开展拔河或篮球比赛等活动。这样不但可以让初中生对相关运动项目形成有效的认知，而且能在各种比赛活动中培养他们的团队意识和合作能力。在活动过程中，体育教师应培养初中生乐观的态度，以及勇于拼搏、不怕挑战等运动精神，进而提升初中生的核心素养[6]。

最后，体育教师可以开展各种体育游戏活动来舒缓初中生在体育锻炼中的身体疲劳感，让他们感受体育学习的快乐。例如，体育教师可以组织学生开展“渔民捕鱼”的游戏，让学生在游戏活动中缓解之前课堂运动的身体疲劳感，激发学生对体育的热爱之情。

结 语

核心素养是初中体育教学中教师需要重点关注的内容，教师应采取多种教学手段来激发学生的学习兴趣，通过课堂教学提升学生的核心素养。本文认为，体育教师应正确认识核心素养背景下的教学要求，在带领学生学习基础体育知识的同时，也要引导学生主动参与各项体育锻炼。体育教师还需要在课堂教学中渗透思想品德教育，让初中生具备良好的运动意识和乐观向上、勇于拼搏的体育精神。

[参考文献]

沈亚飞，李启迪.以“体育学科核心素养”为视角的体育课堂教学目标设计例析[J].体育教学，2020，40（01）：8-9.

李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技，2019，9（28）：161+163.

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陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技，2019，9（10）：115-116.

周晓.提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J].青少年体育，2019（02）：54-55.

顾正东.强化运动意识 用体育点亮青春——在初中体育教学中促进学生健康成长[J].名师在线，2017（06）：66-67.

作者简介：刘娟娟（1979.6—），女，甘肃合水人，一级教师。