论高中地理教学中学生问题意识的培养

马丽萍

摘要：问题意识是我们探索未知的引领者。学生如果在学习中没有问题意识，一味地闷头学习，低头看路，虽然积累了一定量的知识，终究还是限制了自己发展的可能性。所以，要想让学生学懂、学精地理，一定要培养其问题意识。

关键词：高中地理;高中生;问题意识;培养策略

高中地理既有文科的知识特点和学习方法，如背记、阅读;又有理科的属性，如理科思维、逻辑、顺序等。因此，高中地理所涵知识的丰富性是众所周知的，既有自然、人文，也有空间、规律以及时间的演变过程等。正因为地理学科所含的这些属性，在教学中如果教师采用灌输的方式，花多少時间也讲不完所有的知识点，因为教材中的内容足够丰富，抓住任何一个知识点可以无限延伸，其涉及知识面的广度更是讲不完，道不尽。所以，作为高中地理教师，在教学中要避免灌输式的讲解，要结合内容，设计问题式的教学，培养学生的问题意识，让学生的学习方式得到改变，从简单的接受、积累到不断探索、挖掘。从根本上提高学生的核心素养，培养学生的问题意识，使学生在学习过程中不断思考，多问几个“为什么”，多解决几个“为什么”，这样学生对地理的学习才能更深入，地理思维才能更广阔。

一、拓展学生思路，为培养问题意识做准备

高中阶段是培养学生思维，拓展其思路的关键几年，对于学生以后的学习思维和能力的形成非常重要。在这个阶段，学生虽然都已经有了自己的认识构架和知识基础，但是还有待完善，还需要在学习中不断用新旧知识的衔接、联系来充实，所以他们在学习中对于问题的形成或者发现还是不够敏锐。……