小学英语教学中提高教学效率的探索

【摘要】在小学阶段，英语作为一门重要的学科，受到了很多教育部门的关注和重视，英语作为小学必修课，有利于提高学生语言水平，增强学生的综合实力。所以应加强小学英语教学效率，提高学生的学习积极性，为学生以后英语学习奠定良好的基础。本文对目前的英语课堂教学现状进行了分析，提出了如何提高小学英语教学效率的策略，仅供大家借鉴和参考。

【关键词】小学英语  提高  教学效率

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0134-01

目前提高英语课堂教学效率成为了相关教育工作者的重要工作，所以教师在小学英语教学工作中，可以利用多媒体来创建教学情景，利用游戏以及合作学习的方式，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，加强学生对知识的理解。提高小学英语的课堂教学效率，促进学生的全面发展。

1.小学英语课堂教学的现状

（1）从学生方面来说，小学阶段的学生比较好动，对新事物充满好奇心，自我管理和约束的能力较弱，有时学习起来也是三分钟的热度，无法全身心地投入到课程的学习中。所以学生在听英语教师讲课时，学生往往无法对英语学习产生兴趣，最终导致教师的教学效果不佳。

（2）从教师方面来说，教师自身的教学水准，直接影响了学生的学习成果。部分教师没有足够的专业教学水平，教学模式传统，知识结构单一，单词发音不标准，英语教师的最基本的要求就是单词的发音要标准，如果教师的发音不标准，就会导致学生的发音不准确。学生有时候通常在会读单词的情况下，忘记单词的拼写，造成书写语句不通畅。还有部分学生因为性格内敛、胆小、很少张口练习英语，缺乏对口语的练习，只能通过书写的方式显示英语的基础能力。

（3）就目前的英语教学方法中，教师缺乏创新意识，只是一味的在台上不停地给学生讲，学生在台下听，跟着读，跟着写，还是采用过去灌输式的教学方式，学生没有反馈学习进程的机会，学生就在这死板的课堂氛围里机械式的学习，记录，慢慢地失去学习英语的兴趣[1]。

2.提高小学英语课堂教学效率的措施

2.1灵活应用多媒体设备进行教学

在众多的小学英语的教学方式里，教师可以采用现代化多媒体设备来创设教学情境，创设教学情境的同时必须要结合学生的实际学习情况，这样才能有效提高学生的学习兴趣。首先，小学生刚刚接触多媒体的教学方式，会引起学生的好奇心和注意力，使他们对学习的热情度得到提高。多媒体图文视频能展现出形象生动，有色彩且栩栩如生的效果图，使教学内容更加的逼真，顺应了学生的思维，也符合了学生的形象特点。其次，情景教学法可以加强学生的体验度，利用创建情境，让学生更加透彻的掌握所学的知识。所以，通过多媒体技术来创建教学情境的方式越来越重要，利用微课让语法知识更形象。如：学习have got/has got结构时，制作微课，以讲故事的方式介紹居住在2个不同星球的人（不同人称），通过星球划分让学生了解哪些人后面使用have got，哪些人后面用has got。再如学习Tower Bridge，London Eye等英国著名建筑物时，利用网上视频，向学生介绍这几个著名地点，播放Tower Bridge打开、关闭工作的视频，学生直观感受It can open.既提高了学习兴趣，又加深了对文本的理解。

2.2将游戏融入小学英语课堂教学当中

近年来，为激发和提高学生对英语学习的热情和积极性，英语教师对课堂教学方式进行了大范围的研究和探讨，把游戏融合到教学里进行教学实验，得到了良好的教学效果。小学生天性就爱玩游戏，教师可以根据不同年龄阶段的学生，把不同内容的游戏适时的引入到英语教学中，可以吸引学生的注意力，充分调动学生的参与性和积极性，在游戏中开发大脑，活跃思维，不断地开放英语思维能力，让他们在轻松有趣的游戏中学习英语知识。

2.3 合作学习，培养学生合作能力

通过实践教学，还有一种重要的教学方式取得了非常好的效果，就是采用小组合作学习的教学方式。这种教学方式主要是以学生为主导，把学生放在主体地位，创造师生之间多交流的机会，激发学生的学习热情，让学生在掌握所学知识的同时，他们的交流能力和思维能力也能够得到提高。在小学英语教学期间，教师通过分组进行合作学习时，一定要合理分布，了解学生的实际学习状况，做到学生之间互补的状态，让成绩好的学生带动成绩差的学生，以提高学生的整体学习水平。在对单词进行教学中，教师要采取面部图片制作对学生进行分组，在完成之后，可以对小组进行评价，对优秀的小组进行表扬，并且鼓励落后的小组，并且改正在英语活动中的错误标注，让学生更加透彻的掌握所学知识，学习效率得以提高。

2.4 读写结合，激发学生英语学习兴趣

小学生要学好英语，就要让他们对英语产生兴趣，兴趣是最好的动力。在小学英语教学中，教师要根据学生的思维发展规律和他们的兴趣点出发来设计教学内容和教学方式，在单词学习过程中，很多学生会觉得单词的记忆比较困难，尤其是当学习生单词的数量比较多时。因此在新授单词时首要的条件是教师要为学生准确示范发音。其次，教师应该指导学生根据语音规律来识记单词，只要学生掌握了语音规律，那么在识记单词时就会起到事半功倍的效果[2]。

3.结论

总之，在小学英语教学过程中，教师要创设丰富的英语情境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语运用能力。通过开展各种英语活动来激发学生学习英语的积极主动性，使课堂教学效率有效提高。

参考文献：

[1]刘凤龙.小学英语教学的探究[J].现代交际.2018（17）

[2]王静雯.浅析绘本在小学英语教学中的应用[J].学周刊.2018（29）

作者简介：

邵慧芳（1974-），女，大学学历，二级教师，主要研究方向为英语教学。