自教育思想下的高中班主任管理技巧

王腾飞

摘  要：班主任是负责着一个班级的思想、学习等方面的全面的管理，是一个繁琐而又非常有意义的工作。同时也是班主任又是学生三观的指引者，老师的行为规范和做人做事的态度，直接影响着学生今后的发展。因此，班主任对于班级的管理方法，对于学生的健康发展有重要影响。

关键词：高中;班主任;管理技巧

【中图分类号】G 635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0159-01

班主任具备良好的班级管理能力，就可以为学生创造出轻松愉悦的学习环境，促使学生身心更加健康，学习成绩不断提升。自教育思想要求教师进行自我教育，自我管理，自我服务，提升自身教育自觉性，要求发挥学生主体性。班主任通过良性的管理工作，可以和学生建立良好的师生关系，推动学生自教育发展，促进班主任完成日常管理工作，同时学生的學习和自身管理能力得到提高。由此，班主任的日常管理工作至关重要，班主任对于班级的管理值得每一位班主任的重视和学习。

1.高中班主任在管理工作中存在的问题

（1）班主任专业素养不足，缺乏管理创新。目前有部分学校的班主任越来越年轻化，做班主任的时间较短，有的更是大学毕业直接进入班主任的工作岗位，班主任的管理经验和能力不足。但是也有许多班主任长期工作在教育一线，主要管理方法来自于长期的经验积累，没有经过系统的理论学习，这些经验虽然可以满足对于学生管理的基本需求，但是长期的实践积累已经无法适应当前的高中学生管理形势，基于自教育思想，要求班主任自身能够自觉内省，自我发展，为此，班主任应该掌握最新的管理理念，同时根据学生的自身需求加以创新，以此来适应学生们多元化的需求，使自己的班级管理工作更加得心应手。

（2）班级管理评价方式简单。在学校中班主任最关注的还是成绩，为了更好的应对高考，班主任往往采取自己的经验来提高学生的文化课成绩。现在随着网络社会的发展和智能手机的普及，学生可以更加方便的接触网络和社会信息。在此环境下，班主任要主动、自觉、自愿的更新自身管理评价方式。随着新课改的不断深入，现在社会对于学生的要求也越来越高，作为班主任如果只关注分数会导致学生能力与素质发展不足。不注重自我教育、自主更新，不利于学生以后的发展。

（3）缺乏科学的管理方法。在班级里面有个学生在上课过程中经常犯困，作为班主任通常情况下是课上点名批评，或是课后叫到办公室进行教育。这样会使学生的自尊心受到伤害，有可能会使学生产生逆反心理，和老师产生冲突或者更加在课上犯困。我的教育方法是和学生家长进行交流，了解孩子在家的学生和休息情况，深入了解学生睡觉的原因。仔细研究后发现该生并不是在所有的课上都睡觉，而是在不喜欢的老师的课才睡。所以只有班主任深入挖掘学生的心理状态，通过实际事情来了解学生的心理变化产生的原因，更加深入的对学生的状况进行深刻的分析。因此，现在的高中班主任在总结经验的基础上，积极地学习和探索有效的科学管理方法，更好的为学生创造合适的教育环境。

2.高中班主任高效管理班级的有效措施

在做班主任的过程中不断的阅读和思考，总结班主任管理的主要措施有以下四个方面。

（1） 班主任应当以学生为本。在班级中学生应该是主人，班主任应该在自己经验的基础上，不断调整自己的工作方式和工作重点，使学生充分认识到自己的地位，使学生的能力得到班级和学校的认可。尤其是班主任应该在生活上深入到学生心里，不管学生有任何问题都可以和班主任去交流和沟通。陪伴是最长情的告白，班主任的陪伴可以使班级环境将更加和谐和轻松，有利于学生的健康成长。

（2）提升管理管方式和能力。班主任管理应该适应时代发展的变化，保持与时俱进的管理意识和态度，不断提升自身素质，同时积极学习管理理念，不断满足学生的需求。与此同时，班主任应该了解当下高中生最关心的问题，使学生的合理的自主意识得到发挥和满足。作为班主任在关心成绩，同时了解学生的心理状态和心理变化，对情况特殊的学生应进行关心，把学生装在心里，使学生感受到老师的关心和爱护。

（3）以身作则亲力亲为。作为班主任在学生面前应该以身作则，展现出一个全方位优秀的综合人才。尽力做到更好，既是好老师、好朋友，一个遵纪守法的好公民。对于班级的规定要求学生做到的事情自己应该首先做到，不应该对学生的要求很多，而自己却很散漫。比如，有礼貌、爱清洁不随手乱扔垃圾;爱劳动，时刻保持学习的状态。总之，班主任应该作为学生的好榜样，时刻和学生一起进步。

（4）全面提升班主任的沟通能力。每位任课教师，在月考后对于成绩进行分析会。对于取得好成绩的同学进行表扬，同时分析本次月考的问题所在之处，让同学们在下一个月的学习中，去克服这些困难。使优点得以继续发挥，在下一次月考成绩中争取有所突破。

每周和所有任课教师进行座谈会，了解每一位学生在课上的专注投入情况，同时对于上课不认真听讲，作业不完成的同学，和对学生进行谈话的处理。与此同时，作为班主任，和任课老师在交流学生的时候，指出学生的问题所在之处，请上课老师，在上课的时候，给予重点提醒，达到成绩提升的目的。

每位老师在家长群，与家长进行互动交流。使家长了解到，孩子在某一个学科中的优势和劣势，对优势继续发扬，对于劣势及时的做出调整。使每一位家长了解到，学生在学校的状况。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高中班主任的管理工作无微不至，对于学生的高中生活至关重要，甚至于整个人生生涯都有深远的影响。

参考文献

[1]袁文.高中班主任管理的有效性初探[J].华夏教师，2016（09）：51

[2]汪建均.高中班主任管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2017.3（01）：277