“翻转课堂”在会计教学中的应用解读

孙晓华

在教育事业发展过程中，对教育模式、教育体系提出新的要求。会计教学中，应用翻转课堂模式，可以激发学生学习动力，提高教学质量。文章以“翻转课堂”在会计教学中的应用为研究对象，对翻转课堂内涵与应用优势进行阐述。结合教学中存在不足，提出几点教学建议，希望对会计教学发展提供帮助。

引言：随着教育发展与进步，逐渐衍生出许多新型教学模式。翻转课堂教学模式成为教育活动中经常使用的一种教学手段，获得好的教学效果同时，也显现出一些问题。为了提高会计教学质量，本文就此进行分析。

1 翻转课堂内涵与应用优势

1.1 翻转课堂内涵

翻转课堂，又可以称为“反转课堂”，改变传统教学模式，是课下学习，课堂讨论的一种教学模式，融合了传统教学特点，又创新教学模式。这一方法在教育工作中应用，优化教学形式，提高学生课堂学习效果。在该教学模式下，需要教师制作学生课前学习视频与资料，并将学习资料提前分享给学生，让学生在课余时间完成自主学习任务。学生自学中遇到问题时，可以将此带到课堂上与教师、学生讨论，解决问题方法，并思考更加深入的知识，构建知识网络，为后续学习应用奠定基础。会计专业教学中应用该方法时，教师应探究如何利用有限的时间，让学生快速掌握会计知识，如何提高文化知识教学效果，为教学改革作出贡献，培养出更多优秀的人才。

1.2 翻转课堂应用优势

翻转课堂作为新型教学手段，打破传统教学中学习氛围枯燥，教学方法单一的局面，为学生提供自主学习的空间与时间，培养学生自主学习意识与学习兴趣。传统教学中，课堂多数由教师主导，学生只能被动学习文化知识，影响学生自主学习意识培养。翻转课堂的应用，彻底改变传统教学模式，突出学生中心地位，规避学生理论素养与实践素养不平衡的问题出现。课堂教学中，加强对该教学法的分析，结合微视频，为学生设计学习视频，丰富课堂教学内容，让学生在自主学习中获得成就感与自信心，以此提高学习主动性。

会计专业教学内容比较复杂，涉及知识点较多。若是以课堂灌输方式开展教学活动，会影响学生理解学习，无法提高课堂教学效果。翻转课堂的应用，可以为学生呈现更加立体的学习感受，夯实学生专基础。实际教学活动中，加强对信息技术与新型教学手段的研究，制定科学教学方案，使学生在专业知识学习中综合能力得到提升，为职业发展打下牢固的基础。

2 会计教学中存在问题

会计教学的目的，就是培养专业性强，素质高的应用型人才。在传统教学中，受教学理念与教学环境的影响，导致教学活动中存在一些问题，影响学生学习效率，导致教学情况不理想。

2.1 教育活动重视程度不够

在会计教学中，教师对教学活动的重视程度不够，导致学生理论知识与专业技能培养上存在一些问题。与普通院校不同，职业院校教学目的，就是为了人才培养，使学生可以更好地适应社会发展。由于学生学习基础不同，导致教师无法顾及所有学生，不能保证所有学生学习效果，进而影响教学活动开展。

2.2 教学模式单一

在以往教学中，教师会采用灌输式教学方式开展教学活动。将与会计有关的内容直接展示给学生，让学生自主学习。对于学生来讲，该教学模式比较单一，无法提高学生学习兴趣，会影响学生学习积极性。课堂教学中，应对教学模式进行创新，使学生在学习生活中不断提升自身能力与素质，进而提高学习质量。

2.3 教学内容与实际脱轨

会计专业随着社会经济发展，专业内容越来越丰富，涉及技术也越来越丰富。但是课堂教学中，教师并没有教学内容创新意识，仍以课本知识为主要教学内容。由于教学内容比较日落后，无法满足时代对学生发展的需求，导致学生能力与社会要求不符，影响了学生后续发展。教学内容与实际脱轨，是当前会计专业教学中存在的问题，也是教育工作改革创新的重点。

3 “翻转课堂”在会计教学中应用

在会计教学中，教师应灵活应用翻转课堂教学模式。利用该教学优势，激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过改模式的应用，激发学生学习动力，使学生在学习中，提高专业能力与综合素质，以此促进会计教学发展。

3.1 科学制作教学课件

会计课程，以一门非常专业的学科。在课堂教学中，应该根据学生学习情况、根据教学要求，合理设计课件，使学生在自主学习中，掌握基础知识。高质量的课件，不仅可以丰富教学内容，同时可以培养学生自主学习意识，对学生专业学习具有帮助作用。翻转课堂中，教学课件是学生学习关键部分，也是提高教学质量的重要因素。在课件设计的过程中，可以增添学生感兴趣的内容，丰富教学资源的同时，提高学生学习欲望。在课前，将课件分享给学生，让学生根据教材内容，自主学习，掌握学习内容。课堂教学中，教师可以就课件内容，找出学生学习中不足，并采取针对性教学策略，开展教学活动，帮助学生解决学习中遇到问题，进而提高课堂教学效率。

3.2 组织实践活动

实践活动，可以提升学生应用能力，能够巩固基础知识。课堂教学中，教师可以组织学生参与实践活动，使学生在实践中积累经验，进而提高自身能力。在课外，教师可以组织学生参观当地企业，引导学生学习关于财务的知识与内容，并将学习知识应用其中。通过这种方式，提升学生知识应用能力，培养学生解決问题能力。翻转课堂中，实践这一环节非常重要，能够调动学生学习积极性，使学生意识到学习的重要性。对于学生而言，实践不仅可以提升专业知识，同时也能够培养职业素养，有利于后续学习活动开展。

3.3 重视课堂讨论

翻转教学模式的应用，改变传统教学方式，学生通过课前自主学习方式，完成学习任务。在课堂上，则是对自主学习中存在问题进行讨论，解决学习问题。在这种教学模式下，课堂讨论环节显得十分重要。课堂教学中，教师可以采用小组合作教学方式，引导学生复习课前学习内容，解决学习中存在问题。学生讨论前，教师可以找到学生自主学习中存在问题，并以此为主题，引导学生进行讨论学习。学生讨论学习过程中，教师可以适当的参与，纠正学生学习思路与方法上存在问题，并引导学生掌握正确的解题方法，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

3.4 拓展教学资源

翻转课堂模式应用的过程中，以现代信息技术为载体，将教学内容传递给学生，引导学生自主学习。在课堂教学活动中，教师可以利用现代信息技术，收集相关的教学资源，引导学生自主学习，使学生在学习中可以了解不同的会计知识，掌握先进的会计学习资源。翻转课堂具有视频教学的优势，教师可以收集行业先进的知识与技能，优化教学资源，丰富教学内容，活跃课堂氛围。通过翻转课堂教学模式的应用，可以提升学生学习效率，同时能够培养学生信息素养，对学生职业发展具有促进意义。

3.5 培养学生专业素质

会计专业是一门专业性、技术性较强的课程。在翻转教学中，应体现出会计教学的特点，在学生自主学习资料中，明确教学重点，让学生在预习中实践能力与操作能力得到提升。教学资源设计中，可以融入一些实践性的内容，如经营成本计算、手工会计分岗综合训练、电算化综合操作等等，让学生在自主学习中，意识到重点学习内容是什么，并将此作为提升专业素质的依据，以此提高教学的有效性。教学活动中，重视学生专业素质与职业能力培养，使学生在实践学习中形成职业发展意识，强化会计教学的目的。

4 结束语

总而言之，在会计教学中，应结合传统教学中存在问题，制定有效教学策略，为翻转课堂教学模式开展奠定基础。通过课件设计、实践活动、资源拓展等教学手段，提升学生会计学习能力，保证教学效果，促进学生全面发展。

（作者单位：重庆三峡学院）