运用思维可视化 促进学生学会学习
——以高中信息技术《从E-R 模型到关系数据模型的转换》教学为例

陈诗琦

（福鼎市教师进修学校，福建 福鼎 355200）

当下，信息技术正悄然改变学生的行为习惯和思维方式，很多学生喜欢用图像表达自己的想法，喜欢获得及时的反馈信息，思维方式上体现出超文本、跳跃的特点。但在《普通高中信息技术课程标准（2011 年版）》实施情况调查中发现：学生对信息技术课各模块的认识多停留在字面意义上，很少有学生能真正理解各模块内容，更说不上能利用信息技术解决各种深层次的问题。“让学生学会学习”乃是2017 年版课程标准所高举的鲜明旗帜之一。何为“会学”？“会学”的表象特征是指学生具备一定适合自身且行之有效的学习策略，并且能够在自我独立学习或与同伴合作探究中运用相应学习策略，搭建起相关学科的知识体系，最终实现独立解决真实学习问题的目的。“掌握科学有效的学习策略”是“会学”的关键点。但在教学实践中，由于教师多是基于已有经验，对“生之主体”和“师之教学”缺乏辩证的认识，且无法找到行之有效的课改支持策略去迭代升级固有教法，传授给学生新的、科学的学法，导致学生在自主、合作、探究学习活动中，缺乏更为高效的、易掌握的学习支持策略，致使学生对新课改所倡导的“探究式学习”失去兴趣与信心，这在很大程度上阻滞了新课改进程的推进。

“教师如何让学生学会学习”俨然成了新课改的主要问题之一。“思维可视化”则为破解这个难题提供了可能。教师在教学活动中运用……