思与辨：新任数学教师的教研起步

梁秀

（福州教育学院附属第一小学，福建 福州 350001）

对于起步阶段的小学数学新教师，不能把自己定位成“教书匠”，而应当是“教育家”。不做思考和研究的新师，教学一定是苍白肤浅的。把好质量关就是要不断提高教学研究的质量和水平。教育教学工作是很容易受到个人的经验或感觉的影响，而常思辨、做研究，会使教育教学的界限清晰，凸显本质，起到鲜明的作用。做数学教学研究不是专家的事，不是老教师的事，也不是从教多年以后的事，教学需与时并进、因材施教，应从起步开启数学教学研究，在教研中学习在思辨中成长。对数学理论研究思辨得越多越深，对现实教学的帮助就越大，教学效果就会更好。做研究需要指引，需要思考，需要时间投入。新教师在大学里，数学课堂教学实践少，对此进行研究思辨则更少，因此，在数学教学中做好学术研究，是摆在小学数学新师面前的难题。

一、勤思多学，学科教学遇难不慌

（一）课前思——备课研课

起步阶段的新师一定要多勤奋、会吃苦，每天的教学都要认真备课，细心揣磨，备课要备数学课程标准、备数学教师用书，备数学教科书和相关参考书。要了解数学学科教学方法、教学目的、数学教材体系、结构、基本内容和基本要求，掌握数学教材内容，包括教材的意图、组织结构、认知结构和关键章节，在学习数学教材的基础上，广泛阅读相关参考书，选择教材丰富教学内容。准备课程，考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展的特点；……