语文核心素养视域下读写结合教学调查与思考

叶福泉

（厦门同安新星小学，福建 厦门 361100）

读写结合是小学语文学习过程中内化与外显的必经之路，是语文学习实践活动的重要环节。在语文核心素养视域下，读写结合是学生的语言建构、思维发展的重要途径与方法，对学生的学科素养起基础性与发展性作用。读写结合也是当前语文教师爱用、常用的教学形式之一，与语文教学质量提升密切相关。调查和了解当前读写结合的基本情况，能为语文教学研讨与发展、提高语文教师的思想认识与教学能力、后续教材修订提供数据佐证与参考。

一、研究工具

该调查采用交叉分析法、交叉（卡方）分析法、方差分析法、因素分析法等，将读写结合相关因素确定为教师年级因素、教材因素、教师素养因素、实际操作因素四部分进行研究。其中单项选择题共11 题，包含教师任教年级、读写结合作用、读写结合对阅读教学的影响、是否实施读写结合、教材中读写结合点是否明显、某一选篇的结合点数量、单元选篇的读写结合点关系、单元选篇读写结合与同一单元口语及习作之间的关系、读写结合教学环节特点、读写结合的落实时间段、批改情况等；多项选择题有5 道，具体为读写结合可以关注的点、实施方法、教学策略、喜欢的教学选择、影响读写结合的因素等。

二、研究对象

该问卷以邀请参与方式进行调查，发出问卷929份，回收929 份，回收率100%。其中有效问卷为928份，达99.89%。其中低、中、高年级参与答题人数分别为326、261、341，各占35.13%、28.13%、36.75%。……