营造互动氛围 促进有效生成

黄静

新课程理念非常关注课堂教学的有效性，注重营造互动氛围来发现数学。一个充满活力的课堂，应该是精心预设的，它是灵活的、多元的、开放的、动态的。笔者在教学实践中，尝试从创造互动的教学情境入手，有效地促进学生思维的生成。

一、问题情境——在情感互动中促生成

有效的数学教学应使学生能够亲身经历知识的形成过程，让学生在情感互动中体验探索知识的乐趣，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”。可见，设置有效的问题情境是十分必要的。

例如，《圆的周长》，我们在教学时，可以这样创设：

师：请同学们看PPT。两只蚂蚁在草地上散步，蚂蚁妈妈沿着长方形花坛的路线走，蚂蚁宝贝沿着圆形花坛的路线走。请问：要求蚂蚁妈妈所走的路程，实际上就是求这个长方形花坛的什么？

生：长方形花坛的周长。

师：谁来说一说什么是长方形的周长？长方形的周长怎么计算呢？

生：长方形四条边的长度加起来就是长方形的周长。长方形的周长=（长+宽）×2。

师：对，长方形的周长与它的长和宽有关。

师：要求蚂蚁宝贝所走的路程，你知道就是求什么吗？

生：圆的周长。

师：好样的！那什么是圆的周长，圆的周长怎样计算呢？今天这节课我们就一起来学习它。

教学开始，我创设了蚂蚁妈妈和蚂蚁宝贝沿着花坛散步的情境，然后通过长方形周长的概念，形象、直观地演示了“圆的周长”概念形成的过程。

这些学生耳熟能详的问题情境中亲切可爱、活力动感的生动形象，激发了学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。……