教书育人，润物无声

徐忠位

摘要：德育是新时期中小学全面发展教育的首要环节，它不仅体现在系统性的课程教学上，更体现在各个学科的渗透性教学，以及教师的言传身教上，需要各学科教师的共同努力。本文从小学语文学科入手，着重探讨了小学语文教学中如何渗透德育教育，希望能够对广大语文教育工作者有所帮助。

关键词：小学语文教学;德育教育;渗透式教学;教学实践

语文是小学阶段学生必修的基础性学科之一，语言更是他们初步认识世界、了解世界的有力工具。因此，在小学语文教学中融入道德教育，不仅仅是新课程改革背景下的客观要求，更是新时期培养学生全面发展的重要途径。接下来，将从小学语文学科渗透德育教育的理论性、实践性两个层面出发，提出笔者对小学语文教学中渗透德育教育的几点思考。

一、德育教育在小学语文教学中的渗透意义

（一）提升学生综合素养

语文是学生们进入小学后首先需要接触和学习的一门学科，对其日后的情感成长、价值观念形成有着十分深远的影响作用。因此，在小学语文教学中对学生进行道德层面的渗透教育，是开展德育教育的有效途径。此外，德育是一个漫长、长效的过程，单凭课程性教学是远远不够的，需要在各个学科中对学生进行全方位的渗透式教学。语文学科在小学教学中的占比较大，因此更要利用好语文的教学，将德育蕴藏在每一篇文章之中、每一节课堂之上，有效延长德育教育的作用时间和作用范围，切实提高学生的综合素养。

（二）优化语文学科教学

德育是五育之首，为学生的全面发展打下了坚实的基础。甚至可以认为，如果没有德育为学生的全面发展打下基础，则学生很难顺利实现其他层面的健康成长。在新课程标准中，也明确指出了小学语文教学在德育层面的教学目标和教学要求。小学生不仅要在教学中收获基本的语言类知识，更要在教学中产生一定的情感共鸣，提升自己的人文素养。为实现这一教学目标，教师需要在教学中引入一定的情感教育和道德教育内容，从情感、道德的层面唤起学生们对于汉语言艺术的热爱，同时提高小学语文教学的效果和质量。

（三）弘扬、继承中华民族传统文化

汉语言艺术不仅是小学语文的主要教学内容，更是我国最具代表性的中华传统民族文化。因此，继承、弘扬中华民族传统文化成为了小学语文教师义不容辞的育人任务。在语文教学中渗透德育，可以传统文化之精髓与教材内容更好地衔接在一起，让学生们在学习语文知识的同时，深刻认识到语文知识与传统文化之间的内在关系，进而产生对传统文化浓厚的研究兴趣和学习热情，实现文化在优秀华夏儿女之间的世代传承。

二、德育教育在小学语文中的渗透途径

（一）选定教学主题，深挖教材内容

想要在小学语文教学中渗透德育教育，首先要找到两者之间的连接点。这就需要教师深入挖掘教材的内容，找到教材中能够启发学生道德情感的部分，并通过灵活、多变的教学方式将二者有机地结合起来。教材是教师开展课堂教学活动的设计蓝图，教师要充分利用教材内容，加强语文教学与德育教育的整体性。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师可以先引导学生阅读这篇文章，梳理文章的结构、内容，并对文章想要表达的中心思想进行提炼。随后，教师可以利用多媒体教学手段，为学生展示西沙群岛的富饶风情和地理位置，当学生对西沙群岛建立了更为深刻的印象之后，教师再进一步向学生展开叙述西沙群岛对于我国海防起到的重要作用。并结合文章中最后一句对“岛上英雄儿女”的描写，向学生展示在西沙群岛坚守过的英雄形象，强调文章中有关家国情怀的思想情感。

（二）言传结合身教，设置实践活动

与以知识为导向的教学不同，德育不仅注重教师传授了什么，而是将侧重点放在了教师向学生传递了怎样的行为榜样和思想价值。因此，传统的讲述式教学在德育教育中发挥的效果十分有限，教师需要动用多种言传身教的教学方式，通过设置各种兼具趣味性和教育性的实践活动，将教材中蕴含的德育知识呈现在学生的眼前。

例如，在学习《铁杵成针》这篇课文时，教师不能只向学生介绍、讲授课文中的内容，然后用语言的方式让学生理解坚持的力量，而是要采取一些综合性的实践活动，以此帮助学生感受积少成多的力量。例如，教师可以在课前准备一个大水桶，然后将水桶放置于水龙头下，将水龙头设置为每次只滴一滴水，并向学生提问：“这个桶什么时候能装满呢？”此时学生们会觉得，装满水是十分遥不可及的事情。然而，等到下课的时候，同学们会发现，一滴一滴的水已经装满了桶的三分之一;等再过几节课之后，学生们又会发现，水桶已经被完全装满了，原本看上去遙不可及的任务也在不知不觉中轻松地完成了。通过这样的综合实践活动，学生们可以更加直观地体会到课文中蕴含的人生哲理，进而实现对德育知识的更好吸收。

结语

综上所述，新课程标准明确提出了德育教育的实践必要性，并对中小学阶段的德育目标、德育实施途径、德育开展方式作出了明确的规定，需要各级、各段、各学科教师采用渗透式的教学方法，将德育教育融入日常教学活动之中。在实际教学中，除了可以应用本文举出了两个教学实例，还可以结合具体课文中的具体内容，开发更适合学生学习的教学方式，实现对语文教学和德育教育的有机融合。

参考文献

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