基于企业战略思维的大学生创新创业能力提升

□石罗晶 许金海 卢锦椿 刘铁园

国家教育管理部门推出一系列鼓励、扶植大学生创业的政策，吸引了越来越多的大学生在校期间尝试创业、选择创业这一特殊就业形式。然而，很多大学生创业凭借的是一股热情，缺乏广泛的人脉及成熟的管理经验。在日益激烈的市场竞争下，大学生初创企业的生存和发展成为企业经营的痛点和难点。真正意义上的创业需要大学生掌握系统性的管理学知识，以长远的视角为企业发展做规划。高校的创业教育课程作为人才培养的核心环节，课程质量直接影响创业教育的实效性。调查显示，创业教育课程体系的不断完善有效提升了大学生创业的质量和企业存活率，大学生毕业后自主创业的比例约3%，三年存活率稳定保持在45%以上，大学生选择创业项目的盲目性有所下降。以大局视角确定战略目标、做出科学决策被认为是企业成功的关键，如何将企业战略管理思维有效运用到大学生创业教育中，有机结合企业管理中的重点，对现有创业教育课程内容进行不断改进具有现实意义。

一、大学生创新创业能力提升的目的与要求

教育部文件中规定：“通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的创新精神和创业能力。”企业战略思维主要特点是长远、宏观和整体性，以此为基础，我们可以将创业教育教学目标分为三个方面。

第一，充分了解创业的机会与风险，引导大学生理性看待“大学生创业”这一当前热点现象，清楚创业行为的风险性。创业是一种特殊的就业形式，目前大学生创业虽然有很好的政策支持，但并非所有的大学生都适合创业。第二，以全面的视角分析大学生创业，科学地分析大学生创业的优劣势及创业者的特征，学会自我评估是否具有创业者的潜质、是否有足够强烈的 “创业意向”，最终慎重作出创业与否的决定。第三，引导学生通过积极行动积累创业知识、培养创业技能，学会识别与评估商业机会、把握创业机会。掌握产生创业项目的基本方法与步聚，引导有创业意向的大学生通过学习和实践积累经验，最终成功创业。

二、大学生创新创业能力提升措施

创业教育课程的教学目标，决定了本课程教学内容应当注重全面性、实用性，着重帮助学生理性看待“创业”这一特殊的就业形式，同时开发大学生的创业意向，帮助其掌握创业知识与技能。脱离学生实际情况鼓励创业的内容，应该适当删减，相反，应当适当增加关于创业风险分析的内容。教师在授课时要教会学生以战略管理者的视角学习创业知识，将创业教育的内容分为：外部环境分析、内部环境分析和创业实践。

1.外部环境分析——创业机会和风险。这一部分主要通过创业外部环境的分析，介绍校园创业的机遇与风险，加深对创业认知、拓展创业、就业资源的理解，同时学会识别和评价创业机会和风险，全面了解创业的现实性、残酷性。根据PEST宏观环境分析模型，外部环境影响因素主要有国家政治因素、宏观经济环境、社会环境、科学技术因素四个方面，学生要学会从国家政策、法规、经济运行状况、社会需求结构、市场周期等方面识别创业机会和风险。

2.内部环境分析——大学生创业的优势与劣势。通过运用企业战略管理中SWOT分析模型，理性看待大学生创业者置于外部机会和风险中的自身优势、劣势，从而进一步明晰自己对创业的认识，开发创业意向，激励自身的潜能，或者是削弱创业意图，将注意力重新倾注到风险更小的传统就业中。大学生普遍具有较高的知识文化水平和理论层次、自主学习知识的能力和掌握前沿科技动态的能力强、年轻有活力和精力旺盛等一系列优点，但创业大学生缺乏经验和资源的积累，包含谈判、管理经验，以及社会资本、资金、技术、专业人才等资源，在市场竞争中处于劣势。年轻的心智和浅薄的资历使得大学生在面对市场博弈时缺乏预判能力，遇到困难容易丧失信心，抗压能力较弱。

3.创业实践——创业实用技巧。创业的实用技巧包括：学会自我评估创业意向和潜力、识别好的商业机会、把握创业机会以及制作完整的创业计划。商业机会可以从兴趣爱好、个人技能经验、特许经营、大众传媒、行业展览会等实践中寻找，从现实生活中提炼好的商业想法，发挥其商业价值。商业计划书是对创业项目可行性分析的成果，内容包含：商业模式、产品分析、行业分析、市场分析、运营管理、财务管理、风险管理等。学生撰写商业计划书必须掌握相关的创业技能、管理技能、财务知识等。

三、大学生创新创业能力提升的方法借鉴

创业教育作为一门理论性、政策性、科学性和实践性都很强的课程，课堂教学要坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合的原则，从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学质量和水平。高校应该提供更多样的实践平台，进行大学生创业模拟实践，通过社会实践活动，组织创业项目考察、企业创办等活动，或者依托“互联网+”“创青春”等大学生创新创业全国性比赛，在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛，培养学生团队协作能力。通过学校各类创业训练营、模拟赛事、孵化园、众创空间、实践基地，引进校外的创业导师对学生进行创业技能的培训，促进学生多去尝试和历练。

当然，创业教育课程中涉及的知识点众多，除了普及教育还应对有初步创业意向的学生进行更系统的技能提升。为了完善课程体系，可以根据不同的知识点开设通识课，例如开设经管类课程、创新创业身心素质和品德素质类课程、创业能力类课程，都能使学生更系统、更全面、更深入地了解创业知识。为了进一步完善大学生创业教育课程体系，可以增加市场营销、商业模式、生产管理、财务管理、情绪管理与情商修养、企业家精神、创业心理学、团队建设和团队精神、商务谈判训练、商业写作与逻辑、高效沟通方法与技巧、演讲的艺术等通识课。