新高考背景下高中生涯教育的发展特点和实施路径

赵琼

〔摘要〕2020年，我国将全面实行新高考改革政策，高中生涯教育面临着实现教育功能、促进个人发展、落实政策要求的现实需要，当前生涯教育具有专业化、科学化、全员化的发展特点，在具体的实施中需要建构生涯教育顶层设计，开发生涯教育课程体系，建立多学科融合的生涯师资团队，促进家校社全方位合作。

〔关键词〕生涯教育;发展特点;实施路径

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0055-04

2014年，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，就深化考试招生制度改革提出了框架性指导意见，浙江、上海进行首批试点;2017年，北京、天津、海南和山东进入新一轮的试点，到2020年要基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。在新高考背景下，开展生涯教育已经成为现阶段高中教育适应教育改革的重要组成部分，对学校、学生及家长都具有十分重要的现实意义。

生涯教育（career education）始于1970年，美国联邦教育委员会提出教育目标应该转变为“工作导向”;1971年，美国联邦教育总署署长马兰博士（S.P.Marland）开始大力倡导生涯教育，掀起了一场以“生涯教育”为旗号的教育改革浪潮[1]。生涯教育是综合性的教育计划，其重点放在人的整个生涯发展上，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯成熟等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。美国联邦政府提出生涯教育……