思维品质在小学英语阅读教学中的培养

摘 要：思维品质是小学英语课程的核心素养。在分析思维品质的内涵及特点的基础上，从小学英语阅读前、阅读中和阅读后三方面出发提出思维品质培养的有效策略，以期把思维品质培养的目标真正实践到小学英语阅读教学中。

关键词：思维品质;小学英语;阅读教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调英语课程不仅具有人文性特点，同时也具有鲜明的工具性特质。在学科核心素养背景下，教师在小学英语教学过程中不仅要重视培养学生的基本语言素养，同时也应发展学生的思维品质。但是，不少教师还是把教学重点放在语言点的讲解和识记上，导致阅读教学只停留在语言的层面，学生的思维品质并未得到有效培养。因此，如何在小学英语阅读课堂中培养学生的思维品质是当今小学英语教学的重要课题。本文将结合自身英语阅读教学经验，就新形势下如何通过阅读教学发展小学生的英语思维品质进行研究，提出针对性的优化策略。

一、思维品质的内涵及特点

美国应用心理语言学家肯尼思·斯·古德曼强调：“阅读是一种心理语言猜测游戏，阅读在一定程度上而言是语言和思维不断交互作用的过程。”语言是思维的工具，思维通过语言表达。有效的英语阅读教学过程其实也是引导学生进行活跃思维的过程[1]。英语阅读可以帮助学生发展思维，思维也在影响着学生阅读的有效性。有效的英语阅读教学能帮助学生激活思维、构建思维和创造思维。……