基于ARCS动机模型的翻转课堂教学模式探索

姚璐

摘  要：将美国学者约翰·M·科勒提出的集注意力、关联性、自信心和满意度（ARCS）四要素模型的教学模式应用于新闻类翻转课堂，提高和增强了学习者的学习积极性和学习效果。同时，融入课程教学模式参考PBL（problem based learning）教学法，从而使基于ARCS动机模型的翻转课堂教学的实施过程、实施步骤更为积极有效且循序渐进，学生的自主学习能力、分析和解决问题能力、团队合作能力以及沟通交流能力与知识地建构也显著提高。

关键词：ARCS模型;课程教学模式参考法;翻转课堂;现场报道

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）22-0100-04

Abstract： The（ARCS） four-element model of concentration， relevance， self-confidence and satisfaction put forward by John M. Kohler， an American scholar， is applied to the news flip classroom， which improves and enhances the learners' learning enthusiasm and learning effect. At the same time， the curriculum teaching mode refers to PBL （problem based learning） teaching method， so that the implementation process of classroom teaching based on ARCS motivation model is more active， effective and gradual， and the students' autonomous learning ability， problem solving ability， teamwork ability and gap are more active and effective. The ability of communication and the construction of knowledge have also been significantly improved.

Keywords： ARCS model; curriculum teaching model reference method; flip classroom; field report

翻转课堂是一种以学生为中心、积极主动的课堂教学方式，旨在提高课堂的教学质量，学生在课堂上进行主动学习和同伴学习，比传统的课堂模式更能加深对概念的理解。近年来，这一方法引起了不同学科教育工作者和研究人员的特别关注，其大多研究表明翻转课堂是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习成绩。也有一些研究结果显示尽管在学习效果上有了显著的提高，但无法及时了解学生的内部问题[1]。学生的学习动机、自主学习和传统课堂表现均无显著差异。本文旨在考察教学过程中采用ACRS激励模型的翻转课堂教学方式对学生自主能力和学习动机的影响，并确定学生对翻转课堂教学方式的看法。

一、ARCS动机模型的涵义界定

美国学者约翰·M·科勒（John M. Keller）在1987年经过研究整合，將影响学习者学习动机的因素总结为以下四个方面：是Attention（注意）、Relevance（关联）、Confidence（信心）和Satisfaction（满意），简称ARCS模型，是探讨学习者动机与学习效率相关性的理论范式。……