基于数学文化培养初中生数学核心素养的课堂教学策略

杜林

摘 要：如何培养学生数学文化和核心素养已经成为当前教育界重点研究的问题，如何让学生在数学文化的背景中进行学科素养的渗透成为当今初中教师首先要解决的问题。无论是国家文化还是学科文化，在其各自领域都起到十分关键的作用，数学文化不仅对其领域的研究有十分重要的意义，还在人类文明的进步中起到促进作用。近年来，很多教师将教学重点转移到学科素养的渗透当中，新的课标版本已经明确提出将数学核心素养作为教学目标从而培养新一代的青少年。所以在课堂中如何将其高效地渗透是教师首先要解决的难题。

关键词：数学文化;核心素养;初中数学;教学

不同教师对于学科素养的理解不尽相同，但是，大多数教师对于这一理论并不是十分清楚，以至于在课堂上不能对其进行很合理的解释和说明。面对这一现状，教师们决定将理论和实际进行结合，从而在实践中探索理论的具体含义，总结出如何在课堂中合理介绍学科文化，并提高学生对这门课程的兴趣，深入了解学科内涵，从而提高学生的学科素养。

一、数学文化的概念

数学文化的概念分为狭义和广义，狭义的概念是指数学的思想、精神、方法、观点、语言和形成及发展，广义的概念是指除了狭义概念之外还包括了相关的科学、历史和教育等。弗赖登塔尔曾指出，“数学来源于现实，也必将回馈于现实”。随着同学们对客观现象的理解越来越深入，针对不同的年龄层次学生，教师应该将这门学科与实际生活进行不同层次的联系。……