再现情境，感知“矛盾”，想象补白，明确寓意

罗道燃

一、纵横联系说教材

《自相矛盾》是统编语文五年级下册的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，语言前后抵触而不能自圆其说的可笑故事，火辣地讽刺了那些说话不讲逻辑、顾此失彼、自相矛盾的人。寓言揭示了一个简单而又深刻的寓意：人说话、办事，要实事求是，不要言过其实。文章篇幅短小，故事情节简单、有趣;人物形象鲜明而逼真，从反面给人以启迪。这是一篇工具性、人文性很强的课文。俄国寓言家陀罗学维文称寓言为“穿着外套的真理”。如果说寓言故事是漂亮的外套，那么寓意就是寓言的灵魂了。《自相矛盾》的作者韩非子以其精练简洁的语言，辅于夸张、比喻等修辞手法，以人们生活中常见的故事，寥寥数语，淋漓尽致而又生动有趣地表达寓意，不失为一篇寓言的经典之作。

二、彰显文体说目标

寓言是人类优秀文化长河中的宝贵财富之一，也是小学生喜爱的一种文学体裁。小学生的思维正处在以形象思维为主向抽象思维发展的阶段。要形成抽象的概念，必须凭借形象的描述作铺垫。寓言教学只有当学生具体而完整地感受故事的形象，学生才能明确它的寓意。所以，教师在设置教学目标时，要引导学生在寓言阅读和思考文本语言中明确寓意，汲取人文精髓，积淀文化，提高他们的语文素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。……