春风已度玉门关

汤文华

摘 要：文言文——我国传统文化的精粹，考虑其生僻拗口，几乎未将它囊括于小学教材之中。所幸，随着新课程改革的不断摸索，部编版小学语文三年级教材就入编了第一篇“文言文”，真可谓是“春风已度玉门关”。教材编排已经受到重视，但教师的教与学生的学依然还是个盲区。因此，文言文教学应该是语文教师研究的一个重要方向。

关键词：激发兴趣;读出韵味;解文释意;化疑解难;有效测评

《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容规定：“认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。”所以，将文言文在小学阶段的语文课堂上作为载体进行教学，对于中华文化的继承和未来的发展具有重大的意义。但是，相比于之前的教学内容，学生对于文言文比较陌生，缺乏学习的兴趣，甚至很多基础的知识内容都不能理解，这也为小学阶段文言文的学习增加了难度。再加上有些教师不重视文言文的教学，对于教材中的文言文课大多是简单带过，导致学生对文言文的学习通常是一知半解的。因此就需要改变这一教学模式，挖掘文言文自身所具有的魅力，这样才能够更好地培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效果。

统编教材精选的文言文，每一篇都短小精悍，富有情节，饱含道理。如何在教学中落实课标精神，让小学生易于理解接受文言文？我认为可以从以下几方面入手。

一、巧妙导入，激发兴趣

灵活多样的导入是激发学生学习文言文的一种重要方式。……