谈高中语文教学中的学生创造力培养策略

柳生魁

摘 要：随着素质教育的全面推进，对学生创造力的培養逐渐成为当前教育的重要目标。因此，高中语文教师应摒弃传统灌输式的教学模式，重视学生在学习中的主体地位，努力为学生营造轻松和谐的教学环境，使学生真正投入到语文课堂中，主动进行自主学习，促进学生思维发展，以此培养学生的创造力。鉴于此，结合多年教学实践经验，从三方面针对高中语文教学中学生创造力的培养展开分析，并提出几点粗浅的看法，以供广大教师参考和借鉴。

关键词：高中语文;创造力;培养策略

创造力是素质教育体系中的重要核心内容，语文作为高中阶段一门重要的课程，担任着培养学生创造力的重要责任。然而，在传统的高中语文教学中，教师常常是按照教材上的设计开展教学活动，过于重视对学生知识的传授，使语文课堂教学变得异常枯燥、乏味，很难提起学生的学习兴趣，更不利于学生创新思维、创造力的发展。学生的创造力不仅有助于语文知识的学习，对其他科目的学习及将来的发展都有积极作用。因此，一名合格的语文教师必须关注学生创造力的发展，设计有效的教学活动，唤醒学生的学习意识，调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。与此同时，在引导学生学习语文知识的同时，有目的地培养学生的思维能力、创新能力，促进学生主动发展，切实提高学生的语文素养。

一、营造轻松氛围，激发学生创造力

经教学实践经验得知，在宽松、愉悦的课堂氛围中，学生的状态更为积极，能主动地投入到课堂学习中，同时会大胆发表自己对学习的看法，有助于学生创造力的发展。然而，在过去的高中语文教学中，教师将主要的精力都用在了知识讲授上，忽视了课堂氛围的营造及学生主体地位的体现，严重阻碍了学生创造力的发展。因此，要改善这一教学现状，培养学生的创造力，教师首要的任务就是营造学生敢说敢做的氛围，转变学生的学习态度，让学生能全身心地参与到语文学习中，为学生提供独立思考的空间，让学生放飞思绪，各抒己见，进而有效地培养学生的创造力。

例如，在讲《咬文嚼字》这一课时，课堂上笔者就给了学生充足的自由学习时间，让学生对课文中的内容大胆发表自己的想法，如有学生在对贾岛诗作《题李凝幽居》的推理基础上，对朱光潜“推敲之说”产生了质疑，这引起了大家的不同观点，有学生从生活画面联想到诗中场景认为：“应先听到敲门声，再看到树上惊起的宿鸟，所以朱光潜所说的意境不合原诗。”有学生认为：“‘敲不会打破‘岑寂，反而能衬托出幽静。”还有学生联想到古人的理解认为：“‘推的动作有些粗鲁，不该发生在文人雅士身上，而‘敲更符合当时的意境。”由此可见，在自由宽松的课堂氛围中，学生可充分展开想象的翅膀，在想象的天空中，学生的创造力是无穷的，并得到了有效的发展。

二、鼓励学生质疑，着力培养创造力

著名教育家陶行知曾经说过：“创造始于问题。”学则生疑，疑则学进。也就是说，质疑是学习思维的起点，能驱动学生主动学习，对学生创新意识的发展有积极作用。所以，在高中语文教学中，教师要注重课堂活动的设计，遵循循序渐进的原则传授学生提问方法，有针对性地培养学生的质疑能力，让学生学会发现与提出问题，进而使学生主动解决问题，为学生创造力的发展奠定坚实基础。如在《雷雨》这一课的教学中，笔者首先给学生讲解了与这篇课文背景有关的一些资料，确保学生对课文内容的基本理解，然后让学生对课文进行分角色朗读，并鼓励学生结合自身体会提出问题，旨在帮助学生理解课文所揭示阶级矛盾的深刻意义;在朗读结束之后，有学生提出这样的质疑：“鲁侍萍为什么不直接说出自己的身份？”也有学生提出这样的质疑：“周朴园为什么不认鲁侍萍？不认大海？鲁侍萍为什么不认周萍？”还有学生提出这样的疑问：“鲁侍萍受了那么多委屈而且生活这么艰难，为什么不接受周朴园给她的支票？周朴园到底爱不爱鲁侍萍？”通过学生的质疑可以看出学生对课文内容及其中的人物关系进行了认真思考，这样就能激发他们的求知欲望，促进他们主动解决问题，从而提升学生的创造力。

三、结合生活实践，培养学生的创造力

从当前的高中语文教学现状来看，学生创造力的发展之所以受限，主要是因为长期受应试教育的影响，教师在教学过程中忽视了学生已有的生活经验对语文学习的积极作用，导致语文与生活实际越来越远，而语文教学一旦没有了生活活水的支持，就无法为学生创造力的发展提供源泉。因此，在高中语文教学中，教师要转变教学理念，密切联系生活实际引导学生学习语文知识，让学生在语文学习中获得创造源泉，切实培养学生的创造力。

总而言之，正如著名教育家陶行知先生说的，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，生命的意义就在于创造，只有不断地创造，才能实现民族振兴。因此，在高中语文教学中，教师要努力探索，积极创新教学方法，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新能力，真正实现语文教学的根本目标。

参考文献：

[1]严松山.高中语文教学中培养学生的创新思维[J].名师在线，2019（29）：76-77.

[2]周永平.高中语文教学中如何培养学生创新思维[J].学周刊，2019（30）：80.

[3]刘德芬.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].当代教研论丛，2019（9）：32，36.

注：本论文系兰州市规划课题《高中语文教学与学生创造力培养》结题论文，课题立项号为LZ2018—0510。

编辑 王彦清