如何在初中数学教学中实施隐性分层教学

李洪华

摘;要：初中生受成长环境、人格因素、理解能力水平等因素的关系，其数学知识学习能力存在差异。教师要有效地引导学生，帮助学生的优势互补和成长，尊重学生个体差异。根据差异，积极开展隐性分层教学，全面提高课堂的教学品质。本文分析了在初中数学教学中实践隐性分层教学的措施，以促进初中数学教学改革的深入发展。

关键词：初中教育;隐性分层;数学教学

新课程改革的推进对初中数学课程体系指出了全新要求。教师在教学活动实施中必须重视学生的主体地位，在还原学生课堂主体地位时，其表现出的差异明显，很难达到良好的学习目标效果，在多元化的教学模式实践中，隐形分层教学理念脱颖而出，教师根据学生的个体差异展开教学，对学生实施积极有效的指导。通过分析，教师需要探索将隐性分层教学的理念引进初中数学课程体系，逐步提高初中数学教学的综合水准，为更好地引导学生学好初中数学知识打下基础。

一、在隐性分层教学的方式下提升学生的学习兴趣

根据学生的实际情况，教学目标应分为不同的层次。教师的教学目标应该明确，从容易到困难。应为具有不同接受数学知识能力的学生分配不同级别的数学目标，以便他们实现自己的学习目标，有助于激发学生学习数学知识的愿望。学生会在潜移默化中获得老师的引导，自我价值和自尊得到维护，使学生在数学学习中产生成就感。……