小学数学“估算”教学的现状与思考

屠丽华

[摘 要]  估算在生活、学习中具有重要作用。在小学阶段必须重视学生估算意识的培养，提高学生的估算能力，这就要教给学生一些常用的估算方法，引导学生灵活地运用估算方法。让学生在数学学习中自觉运用估算，强化估算意识。

[关键词]  小学数学;估算意识;估算能力

估算是人们在日常生活、工作和学习中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似或粗略的估计，对数量关系做合理的推断。估算在现代生活、学习、生产和科学实验中愈来愈显示出它的积极作用。估算能力的强弱直接影响到人们的生活节奏和工作学习效率。

在科技飞速发展的今天，重视加强估算已成为国际性的共识，许多国家把估算列入数学教材。2000年美国数学课程标准要求全体学生应学会在计算时进行估算，养成对数值做判断的习惯。在我国，估算引入数学教材始于20世纪90年代。在2001年制订的《数学课程标准（实验稿）》中明确提出“要重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。在“课程实施意见”中指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”

一、“估算”教学的现状

我们深知估算教学的重要性，但估算教学的现状却不容乐观。

现状之一：假估——以“算”代“估”，缺乏“估”的意识

【教学片段1】一捆树苗有47棵，这样的2捆一共有多少棵？

师：有位同学估计两捆树苗总数在80和100之间，猜猜他是怎么估计的？……