基于“教、学、评一致性”的高中化学教学实践研究

季进辉

[摘 要]  为了使基础教学中的教学系统更加完善，“教、学、评一致性”对教育领域的各项教学指标都提出了比以往更高的要求。为了使高中化学教学能够更好地促进学科发展以及取得更好的教学效果，需要对其进行有效的“教、学、评一致性”建设，分析新教材的变化，在课堂教学中实现“教、学、评”的一致性。

[关键词]  高中化学;“教、学、评”;核心素养

高中化学学科的设置，是为了能够有效地进行全面的素质教育。高中化学学习评价还存在不足。“教、学、评一致性”是借助课堂教学将教师的教学思想及教学情境设计、学生学习活动的参与及思考深度和教与学效果考评融为一体的教学机制[1]。新教材更加注重学习过程性评价，突出工业生产与化学知识的联系，发挥利用工业生产中的化学问题对于学生化学学科核心素养诊断与发展的作用。合理精心编制教材内容，使“教、学、评”活动有机结合，形成一致，促进学生化学学科核心素养的形成与发展[2]。

一、教学与评价目标

（一）教学背景分析

【教学价值】“从海带中提取碘”是普通高中化学新教材苏教版专题3第三单元第四节内容。本单元重在海洋化学资源的综合利用，这部分内容在新教材中独立成为一个单元。“从海带中提取碘”也从旧教材中的较小篇幅，扩充为一课时。增加了：①实验探究：加碘盐中碘元素的检验;②调查研究：碘与人体健康;③拓展视野：丰富的海底资源。通过本单元的学习，让学生能够进一步了解海洋化学资源的分布，能依据物质性质及其变化综合利用资源，认识化学理论与技术在资源利用中发挥的积极作用，从中感受化学学科的魅力，培养学生不断增强保护和合理利用海洋资源的意识。……