基于“疫情”的《传染病及其预防》教学内容重塑

张秀

[摘 要]  核心素养，健康为基。结合防控新举措，学术新认知和亲历新感受，对《传染病及其预防》一课教学内容进行重塑，以实现立德树人根本任务。

[关键词]  初中生物;核心素养

一、教学内容重塑背景

一场突如其来的“新冠肺炎”蔓延全国，席卷全球。其传播速度之快，传染性之强，发病之急，发病之重史无前例。世界卫生组织（WHO）将这次疫情定性为“国际关注的突发公共卫生事件”（PHEIC），风险级别评定为“非常高”（very high）。WHO总干事谭德塞盛赞中方行动速度之快，规模之大，效果之显著，世所罕见。作为一名生命教育工作者，应关注疫情，不断反思以往教学中的不足。《传染病及其预防》（人教版八年级下册）以往授课重心在知识，在应试。疫情之后必定催生学习新革命。核心素养，健康为基。结合防控新举措，学术新认知和亲历新感受，笔者对《传染病及其预防》一课教学内容进行如下重塑，以实现立德树人根本任务。

二、传染病及成因

（一）传染病的危害

自古以来，传染病给人类造成的危害很大。传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且会导致社会恐慌和资源衰退。历史上传染病给人类造成的损失有时超过战争，是名副其实的没有硝烟的战争。因此，传染病的防治是当前世界各国公共卫生工作的重要内容。《中华人民共和国传染病防治法》（2004年修订）将39种重大传染病分列为甲、乙、丙三类。

（二）什么是传染病

教材中将传染病定义为由病原体引起的，能在人与人、人与动物之间传播的疾病。……