初中数学教学中学生创新能力的培养

朱丽敏

摘 要 在国家经济、政治、文化都在飞速发展的如今，教育可以说是关系到国家未来的一大基础性领域，对于国家未来的发展路径有着长远的影响。在我国的整个教育体系中，初中的教学是义务教育的末端，也是学生们接触更深层次知识的一大开端，学生们更是处在有思维又有活力的一个阶段，在此时对于学生们的创新能力进行培养是教师们应当进行思考与实践的。本文便论述了初中数学教学中创新能力的有效培养方案。

关键词 初中数学;创新能力;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0015-01

在国家发展的过程中，创新可以说是国家未来发展的命脉所在，也是保证我国能够长盛不衰的持久动力，而新一代的学生是否能够拥有创新的能力与意识一定程度上影响着国家未来的发展。然而，实际却并不理想。我国是人口大国，学生的基数庞大，在学校中一个班级40人以上是常见的规模。在这样的体制下，为了能够获得较高的教学效率，传统的单一化教学模式已经在我国实施了极长的时间，学生们在这样的教学体系下为了成绩的提升逐渐放弃了自己的思想，被单一的教育影响成为“单一”的人，这样的教学现状对于创新性思维以及能力的培养可以说是不乐观的。当学生们的思维模式都被“定向化”，当学生们的个性逐渐泯灭，创新的火苗就在这一代的学生中逐渐熄灭，再想进行培养就“事倍功半”了。因此，在现今的初中数学教学中，教师们就需要利用数学这门科目所具有的逻辑思维性等多种特性来对学生们的创新思维进行刺激、萌芽到最后的壮大，从而培养出对社会发展有所推动的人才。笔者结合教学，对于如何在初中数学的教学中刺激与培养学生们的创新能力进行了论述与阐发。

一、培养学生的学科兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话可以说是耳熟能详，然而实际的教学中如何贯彻就成了一大问题。在现行的教学模式下，教师们对于学生成绩的关注可以说是大于对学生们本身的，这更拖累了学生们的“兴趣”的形成。因此，在进行教学时，教师们首先要关注与理解的便是学生们自身的特点與兴趣，努力将自己与学生们靠拢，让他们能够在更为熟悉的环境与氛围下进行学习，他们的思维逐渐放松，便更容易将自己沉入到课堂中来，听课的效率也就在一点点的集中以及兴趣的激发中有一定的提升了。

二、重视思维方法的教学

比起小学的数学课堂，初中的数学中有着许多更深化的知识点，题目也在不断提升难度，这就导致学生们在做题时出现“一步错，步步错”的状况，学习的效率也在不断地被打击。而在以往的教学课堂中，许多教师倾向于在讲台上将步骤手把手教给学生，学生们在下面就只需要对教师的板书进行抄录。在这样的教学模式下，学生们对于问题可以说是没有自己的思考的，在他们的意识里，错了就只需要抄老师的步骤就好，当思维的惰性逐渐被养成，学生们的学习便没有效率可言了，以后会错的还是会错。因此，为了激活学生们的思维，教师在进行教学时就要将侧重点从“步骤论”转向“方法论”，以数学的思维模式以及思维方式来对学生们进行教学，当学生们学会了思考的方式，那么相似的题目便能够自己对其进行举一反三，成绩的提升也就水到渠成了，同时也保证学生们能够获得思维上的提升，在思维的成长中逐渐培养出创新的思维。

三、对学生进行鼓励

学生毕竟只是学生，他们在思考的过程中出现错误是常有的，然而在我国长久以来流传并进行应用的便是“批判式教学”，在教学中便是对学生们的错误进行批评，对学生们的优点有所忽视或是一笔带过。这样的评价模式的应用导致学生们会畏惧出错，到后来愈演愈烈甚至会发展成畏惧思考，这对于创新思维以及创新能力的发展可以说是没有太大的益处的。在实际的教学中，教师们更多的是要以表扬赞赏的形式来面对学生们所表现出来的优点并以此保护学生们的积极性、好奇心与自信心，同时，在学生们出错时，教师也不能够第一时间报以严厉的批评，而是要做到耐心地引导，让学生们能够在引导中逐步发现自己的错误并且对此进行改正，在这样和谐的师生氛围中，学生们会以更大的积极性进行思考与学习，各方面的能力也能够有所提升。

四、结束语

素质教育发展到现在，已经有了极大的覆盖范围以及影响深度。在这样的时代背景下，教师在进行教学时就不能够将自己沉浸在以往的传统教学模式下，而需要以更为多样的教学方法来面对时代的发展，从而让学生们能够在多样化的教学中有更为多样化的成长，发现自己的兴趣、培养自己的思维、提升自己的能力，这样的自我提升是教师所应当鼓励学生做的，也是国家的发展对于青年一代的要求。教育所引领的并不仅仅是学生，在一定程度上更是国家的未来，这需要所有师生的努力。

参考文献：

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