整本书阅读，回归语文阅读之本

摘要：在初中语文教学中不能让学生盲目地进行整本书阅读，而要引导其掌握阅读方法。通过动手批注、摘录积累、写读后感、分享交流等方法让学生体会作品中精妙的词句，领会作品深刻的思想内涵，获得更多感悟，提高阅读效率。

关键词：整本书阅读;阅读策略;初中语文

新课标提出要激发学生广泛的阅读兴趣，通过整本书阅读丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位。然而，若盲目地进行整本书阅读，只追求数量而不注重质量，则学生的阅读效率不会很高。在教学中要引导学生掌握正确的阅读方法，在词句理解、积累交流的过程中回顾阅读之本，进而提升阅读能力。

一、会旁批，含英咀华

新课标提出要让学生在自主阅读的过程中形成自己的情感体验。指导学生运用批注的方法辅助阅读就是一种很好的策略。运用批注，学生的阅读速度减缓了，避免出现走马观花、囫囵吞枣等情况。学生还能将自己不理解的地方标注出来，有助于学生进一步深入阅读。此外，学生若与文本产生共鸣，激发了切身感受，也可以将自己的想法标注出来。旁注的过程就是学生含英咀华、深入思考的过程。

学习《老王》一文后，笔者鼓励学生阅读展现普通大众生活状态的作品《骆驼祥子》，并鼓励学生运用旁注的方法写下自己的阅读感受。《骆驼祥子》一文的语言很有特点，有的语句具有北京地域特点，展现出了独特的北京风情。教师鼓励学生找出这些句子，标注自己的阅读感受。……