小学语文阅读教学环节尝试教学法的运用分析

韩洁

摘 要：尝试教学法的运用从数学发展到语文均有积极的效果反应，尝试教学法所指的尝试活动包括两个因素，教师的指导和学生的尝试，学生的尝试以教师的指导为前提，教师的指导以学生的尝试为目标。本文基于小学语文阅读环节教学的视角，浅谈尝试教学法的运用与分析。

关键词：小学语文 尝试教学法 运用分析

在九年制义务教育的学科体系中，语文学科扮演着重要的角色，语文是学生们与古代文人墨客隔空对话的桥梁，学生在语文学习的过程中领略到大唐的荣耀，感受到近代的沧桑，体会到新时代中国特色社会主义的繁荣富强，通过长期的文化积淀，让他们因自己是一个中国人民的自豪感、民族感、幸福感、获得感油然而生，因此作为一名语文教师，我们应该重视语文的教学，注重学生阅读能力的培养，在阅读教学环节使用尝试教学法，通过先试后导、先练后教确立学生课堂主体地位，提升他们的阅读水平[1]。

一、坚持尝试教学法运用的原则

尝试教学法运用到语文阅读环节，是为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，通过发挥学生主观能动性，让课堂氛围轻松活跃，激发学生的潜力，但前提是学生的思路不能跑偏，应当在积极健康、乐观向上的思想主流上发挥自我、张扬个性，因此尝试教学法应该坚持“先练后讲、先试后导”的原则[2]，在正确的价值观、人生观、世界观的指导下开展以学生为主、自学为主、练习为主的教学活動。……