STEAM教育在初中生物教学的应用研究

古惠嘉

【摘要】  STEAM教育是当前教学课程改革的重点内容，其理念与生物学习的理念是完全契合的，本文基于STEAM教育跨学科的五层金字塔框架结构基础，提出STEAM应用在生物教学中的六大表现。

【关键词】  STEAM教育 生物教学 综合素养

【中图分类号】  G633.91                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-018-01

随着社会发展和科技进步，高层次的创新型人才是国家竞争力的关键，在教育教学中对学生的综合素养的培养也越发重视。STEAM教育，作为集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的综合性教育，已得到教育界的广泛认可，是当前教学课程改革的重点内容。

一、STEAM教育的内涵

2010年，美国学者Yakman提出了STEAM教育的五层金字塔框架结构，其中科学为人们认识规律的工具，工程与技术是改造世界的工具，艺术用于美化和丰富世界，数学是发展的基础。王娟等对该模型做出了解释，认为STEAM教育是一种注重实践和过程，强调跨学科知识迁移与交流协作的、整合多学科知识的教学方式，它主要有两层意义。既包含了学科型的知识，又有人文型扩展，倡导不同学科特点之间的灵活整合;与传统的分科课程相比，更注重学习的过程、学科知识与生活的联系，从实践活动中激发和培养学生的科学素养，促进学生的成长。

二、STEAM理念下的生物课堂

与其它科目相比，生物课程的教学内容中涉及较多的生活情境，教学环节设置相对灵活。同时，新课改下的初中生物教学对学生的创造力的培养提出了更高的要求，因此STEAM理念与生物学习的理念是完全契合的，所以在初中生物课堂教学过程中可以尝试整合STEAM教学理念，改变传统的教学方式。……