差异教学：让小学英语教学焕发生命力

李华敏

【摘  要】 核心素养视角下，教师充分尊重学生差异，尝试在教学时实施差异教学实践，从隐性分层、差异的教学内容、目标、教法、评价、作业等，使每个学生有不同程度的提高，从而主动学习，学会学习。

【关键词】 差异教学  小学英语  尊重差异  生命力  学会学习

不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向来看，它既注重学科基础，也关注人体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确提出各学段学生发展核心素养体系。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

在小学英语教学界，很早以前就有许多专家提出要通过外语教学来培养学生的品格、素养等，我们让学生从小学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活。英语教学有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，但是面对一个班级参差不齐的学生，仅靠单一的课堂教学模式，相同的教学目标，相同的教学方法，同一层级的课堂活动练习，单一的评价方式，相同的作业设计等等，是无法实现……