立足高阶思维培养　唤醒学生成长动力

王静

摘  要：为贯彻落实立德树人根本任务，以提升学生的核心素养为终端目标，优化国家基础课程，凸显个性化校本课程，打破学科壁垒，实现跨学科知识的融合，整合资源，推动学校课堂教学改革向纵深迈进。本文从年度目标、实施策略和预期成果等方面出发，浅谈如何立足高阶思维培养 唤醒学生成长动力。

关键词：高阶思维;年度目标;实施策略;预期成果

一、年度目标

为贯彻落实立德树人根本任务，以提升学生的核心素养为终端目标，优化国家基础课程，凸显个性化校本课程，打破学科壁垒，实现跨学科知识的融合，整合资源，推动学校课堂教学改革向纵深迈进。

1.继承点：围绕课程标准背景下的深度教学、深度学习、深度备课、深度教研，全面推进教学评一致性的深入落实，提升教学质量。

2.创新点：以课程融合为突破口，以“无边界”的课程建构为抓手，深入推进以英语、语文为核心的文科优势学科群，以物理、数学、化学、生物为核心的理科优势学科群建设。

3.突破点：

1）通过优势学科理科群的培育，培养学生的思维习惯，发展学生的思维品质，文科群的培育，着重增强文化底蕴，涵养文化品格，提升人文精神。

2）通过优势学科培育，通过学习共同体的构建，融洽师生关系，形成共同价值取向和追求，达成绿色教育的核心“唤醒心灵自觉，焕发成长动力”，培养学生高阶思维能力。

二、实施策略

（一）全面提升课程品质

1.课内+课外，国家课程校本化实践

理化学科充分利用实验教学做好国家课程的深度补充。……