浅谈小学数学教师应具备的基本技能

陈敬艳

摘 要：在教育改革与发展中，小学数学教师必须具备一定的数学专业知识和教育理论基础，具备一定的数学语言艺术，具备过硬的专业能力，具备一定的数学素养，具备一定的科研能力，不断提升专业素养，以适应未来的数学教育教学对教师的要求。

关键词：小学数学；教师素养；基本技能

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-20 文章编号：1674-120X（2020）13-0117-02

一、引言

让学生喜欢上数学课，首先要让学生喜欢上数学教师。因此，作为一名小学数学教师，就需要用自己的个性魅力来吸引学生。小学数学教师只有加强学习，增长知识，才能掌握教学基本技能，提高自身素质，才能具备吸引学生的强大的个性魅力。

二、具备一定的数学专业知识和教学理论基础

一个出色的数学教师必须具备一定的专业理论知识，同时，小学数学教师还需要掌握必要的数学思想和方法。只有掌握了必要的数学思想和方法，才能使数学教学具有灵活性，使学生的学习变得游刃有余。另外，小学数学教师应具有创新精神，拥有扎实而广泛的数学理论知识，掌握最新的信息技术知识和技能，多样化地应用到创新教学模式中。并采用灵活多样的教学方法，教学内容要符合学生的认知特点。小学数学教师要善于创设生动形象的教学情境，科学指导学生不断改进学习方法，为学生提供广阔的学习空间。为了适应教育改革发展的形势，首先，小学数学教师要参加继续教育和专业培训，通过自修来提高自己的水平。其次，小学数学教师要通过报纸、杂志、互联网等途径收集相关教学改革的新信息，不断丰富自己的专业知识。例如，小学数学教师除了要精通小学数学知识和教学理论，还要对其他领域有所了解。换句话说就是教师在精通小学数学专业知识的基础上，还要学习其他领域的知识，努力使自己的基本技能达到更高的水平。

三、具备一定的数学语言艺术

小学数学教材中的数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。作为小学数学教师必须能够准确使用这些数学语言，不仅如此，在数学教学活动中，还要严格要求学生以标准化的方式使用数学语言。这就要求小学数学教师必须具备较强的口头表达能力，还要耐心听取学生的意见。小学数学教师的语言要准确、简洁、严密，音量要适度，节奏要明快，语言要流畅，风格要风趣。在平时的数学教学活动中，教师在讲解数学概念或是进行逻辑推理的时候，必须表达准确、主题鲜明地阐述清楚所要表达的意思，引导学生顺利掌握数学概念和数学知识。流利的语言表达是吸引学生注意力的一种非常有效的教学能力，也是教师魅力的所在，同时也全面反映了教师的逻辑思维能力、驾驭教材的能力、课堂语言艺术，以及教学水平和能力。

四、具备过硬的专业能力

在数学教学活动中，小学数学教师不仅要把握教材内容，会上课，而且要具备过硬的专业技能，并施展这些技能以深入钻研教材，同时根据学生的学习实际，将教材和相关的教育资源重组后，采取一定的教学模式再呈现给学生。

（1）过硬的计算能力。培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一，因此，小学数学教师要具备过硬的计算能力，并且对数学计算的理论要透彻地理解、熟练地操作、灵活地应用，不但要巧妙采用计算方法，而且还要计算得准确、快速。同时，还要合理使用简便算法，能够把复杂的计算变得简单。

（2）过硬的逻辑思维能力。过硬的逻辑思维能力主要表现在运用数学思想和方法分析和探究数学知识与问题，探索和发现解决数学问题的新思路，提高解决问题的能力；并把抽象的数学概念生动形象地展示给学生，整合各种认知方法探索数学规律，将假设、推测、分析、比较、归纳、类推等科学的数学方法巧妙地应用于解决数学问题的过程中，科学地解决数学问题。

（3）过硬的空间想象能力。认识点、线、面、体这几个要素组成的空间图形和模型需要过硬的空间想象能力。特别是在引导学生学习各种平面图形以及立体图形的过程中，如果具备过硬的空间想象能力就会很轻松地认识各种图形，理解和掌握各种图形的特点，轻松准确地画出各种图形，以及计算各种图形的周长、面积和体积，为学生将来学习几何图形奠定良好的基础。

（4）使用数学知识解决实际问题的能力。数学与生活是紧密联系的，生活中的很多现象和问题都包含着许多的数学知识。我们不仅能从现实生活中学习数学知识，同样也可以运用数学知识解决生活中的实际问题。小学数学教师要善于运用数学知识解决生活中的实际问题，并且有意识地培养学生这种能力，不断提高学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。

（5）过硬的课堂组织能力。课堂组织能力是衡量一个教师基本功的主要标准。在新课程理念下，教师过硬的课堂组织能力并不意味着教师无视学生的存在，自己成为课堂的主人，而是指教师驾驭课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习、提出问题的能力。课堂组织能力是创设师生、生生互动情境，提高学生课堂参与度的能力；是组织学生小组合作学习、讨论和交流的能力；是巧妙妥善地处理课堂教学预设与生成的能力。

（6）有效的评价能力。有效的评价能够全面考察学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生综合能力的全面发展。有效的评价还能够及时迅速地反映教师的教学效果，以便及时促使小学数学教师弥补自己的缺陷，改善教学方法和行为。教师应遵循新课程标准，采用多样化的评价手段和方法，以过程评价为主要方法，并注意学生之间存在的差异，保护学生的自尊心和自信心。同时为了不断提高评价能力，小学数学教师需要改变以往单一的以考试唯一评价方法的做法，探索和使用符合新课程评价理念的科学评价方法。

（7）应用先进信息技术的能力。现代信息技术是小学数学教学中非常实用和有效的辅助手段，可以大大提高各学科教学的效率。因此，小学数学教师要巧妙地、科学地使用现代信息技术来輔助数学教学，要将应用现代信息技术辅助数学教学作为一项基本的教学技能，适时合理地加以应用。利用多媒体、计算机、互联网以及其他教育资源和手段，实现教育与现代信息技术的结合是教育史上的一个革命性创造，它极大地改变了教育模式、教学手段，是现代教育技术推动数学教学改革的有力证明，是教育改革的一次飞跃。现代教育技术信息容量大，教学形式新颖，直观性增强，整个教学过程更鲜明、富有情趣，对学生掌握更多学习方法、激发空间想象能力、提高学习效果都是非常有效的。小学数学教师应用现代教育技术不仅是教育手段的更新，也是教育思想的更新。提高应用信息技术辅助教学的能力要作为一种教学的常态，成为小学数学教师不可缺少的一项基本技能。

（8）创造性使用教材的能力。创造性使用教材的能力是每个教师必须具备的。在备课过程中，教师不要局限于教材内容，而要结合学生的年龄特点和认知能力创造性使用教材。创造性使用教材不是对教材生搬硬套、照本宣科，而是考虑学生的实际情况，因时制宜地创造性地使用教材。教师要做到脑中有课标、心中有教材、眼中有学生。一是根据学生实际，对教材内容的顺序进行适当调整，转变观念，采用新手段以优化教学效果。对教材内容顺序的调整要符合学生的学习实际，也要符合学生的认识规律，这有利于学生对知识进行探究和掌握，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。二是教师要在深刻理解新课标的基础上，细心钻研新教材，结合学生实际合理地整合教材，创造性地使用教材，创造更符合新课程所倡导的教学模式，便于学生掌握知识。三是根据学生实际，合理分解教学目标，分层教学，降低教材难度，使不同数学基础的学生开展有针对性的学习。四是结合本地教育实际，贴近学生的生活，贴近当地的社会实际，适当增减教材内容，以便更好地符合本地教育的实际。

五、具备一定的数学素养

一是具备科学素养。对于小学的数学教师来说，开展数学的首要条件应该是掌握丰富的数学基本知识和数学技能。科学的数学素养指的是教师处理教材的素养，了解数学历史、理论背景的素养，掌握和应用现代数学思想的素养，掌握数学知识结构的素养。二是具备数学思维方法。数学思维方法是数学的灵魂，掌握数学思维方法是小学数学教师的基本要求。小学数学教师要紧跟数学教学改革的新形势，及时转换思维，运用转化思维、逻辑思维等典型的数学思维方法，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的现实问题，并不断提高学生分析问题和解决问题的能力。三是具备数学能力。作为小学数学教师要有一定的观察能力、记忆能力、分析能力，还需要有一定的动手操作能力、数学思维能力、空间想象能力、数学建模能力等。四是数学观。数学观就是对数学的基本观点。教师只有具有正确的数学观，才能真正爱上数学教学，爱上自己的事业，所教的学生也才会喜欢数学，积极参与数学教学活动和数学实践活动。

六、具备一定的科研能力

重视教育科研工作已成为当今教育领域中人们的共识。小学数学教师进行教育科研的方式是多种多样的。一是从教学工作中找出最直接的实际问题，从中选择并确定教育研究的主题作为科研课题，然后开展课题研究工作，有针对性地解决教育和教学中最直接的问题。二是结合区域数学教学特点开展校本研修活动，提高专业素养和强化教学基本功。三是积极参加继续教育和各级各类的专业培训活动，不断提高理论水平，提高自身素质。四是及时对研究中的做法和经验进行总结、提炼，认真反思，撰写教育教学论文，提升科研水平；参加县、市、省、国家大赛和评奖活动，提高自己的价值；向各级各类报刊投稿；与广大教师相互交流学习，扩大在教育界的影响。

七、结语

新课程改革对小学数学教师的专业素养提出了更高的要求，为适应教育改革发展，小学数学教师必须加强学习，夯实教学基础，抓好教育科研工作，增强工作的原動力，不断提升专业素养，适应未来数学教育教学对教师的要求。

参考文献：

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