把握时机 按需设计小学数学探究性作业

张顺斌，刘凌芳

（福建省福州市仓山区第五中心小学，福州市麦顶小学）

作业作为课堂教学的延伸，往往是安排在课堂新知识的学习之后，它能对课堂新知识进行及时、有效的巩固，并对课堂教学效果进行检测，有的作业也可以对课堂教学进行补充。

探究性作业指学生在教师的启发和诱导下，以现行教材中或学生生活实际中的问题为基本探究内容，让学生独立自主学习或合作讨论的学习形式。它运用探究式的科学学习方法，提高了学生的数学素养。探究性作业有着自身的一些特点，我们在设计时，除了要注意到普通作业的一些要求外，还应该关注到题型的情趣性、开放性和层次性，关注到学生的合作性、创新性和生成性。

既然探究性作业有这么多优势，是不是每节课后都需要给学生布置一些这样的作业呢？其实并不然，并不是所有的知识都需要这样的作业，况且学生完成探究性作业所需要的时间相对较长，过多的探究活动也会增加学生的课业负担。

因此，我们要紧紧围绕课堂教学内容进行精心设计，把握好课后探究性作业的布置时机，从课堂教学实际出发，根据需要来设计。

一、当教学中有容易混淆的概念时，适时探究

学生在数学学习的过程中会接触到许多概念，我们常常会把一些教学概念的课说成是概念课。通过概念课的教学，让学生认识概念、理解概念、掌握概念。要想掌握好数学概念，不仅要弄清概念之间的联系，更要弄清概念之间的区别。……