高职院校创客教育实践模式探究

摘要：基于创新创造自由分享的创客文化是近年来快速发展的新潮流，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创客文化得到了很大发展。创客活动需要较强的动手实践能力，多学科知识融合能力，自由开放的创造精神。高职院校作为技能型人才的培养机构，应当积极推行刨客教育与职业教育的融合，培养出更优秀的人才。

关键词：创客;创客教育;职业技能;人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）21-0115-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

创客文化与创客运动被视为经济社会转型发展的重要驱动力量。国家竞争力与教育改革的互动催生了创客与教育的结合，创客教育作为一种新思维、新理念，逐步影响教育系统，并在各个教学要素之间进行重构与融合，使之成为当前教育改革的一个重要取向，也引发了社会各个领域尤其是学术界的极大关注。新一代信息技术的发展，进一步推动了知识社会以人为本、用户参与的创新2.0演进。创客经济已经成为一种新业态，创客及其聚集的众创空间，本身就是一种资源整合，可以说，“创客”将不再是小众和另类，而代表着全新的未来。

1 创客与创客文化的背景

创客的英文单词为“Maker”，意为制造者，创造者。创客活动起源于MIT（美国麻省理工学院）的Fab Lab项目，其以个人创意、个人设计、个人制作为核心，构建适应知识社会发展的以用户为中心的应用创新模式。克里斯·安德森在《创客：新工业革命》中将创客定义为：不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人[1]。……