低年级语文识字教学中的创新策略

马丽媛

摘 要：我们都知道，小学低年级的语文是从识字开始的，低年级的识字教学的影响不可忽视。对于刚入学的小学生来说，面对大量生僻的文字，在学习中会遇到许多困难，而识字教学起到了关键的作用，其质量决定了小学生学习语言知识的效果。语文教师必须要重视低年级识字教学，注重创新，为小学生创设良好的识字环境，让小学生们有兴趣识字，体验识字的快乐。本文主要分析低年级语文识字教学的策略，并探讨了创新方法，旨在促进小学低年级语文识字教学的发展。

关键词：低年级语文;小学语文;识字教学;教学创新

小学语文教师在开展低年级语文识字时，应根据小学生的个性、年龄特点进行教学，并不断创新教学方法，运用丰富的语文教学方法，逐步提高小学生运用和识字的能力，实现小学生识字水平与识字效率的进步。

一、巧用故事，联想记忆

低年级的小学生思维活跃，特别喜欢听故事，语文教师在开展识字教学时可以紧紧地抓住这一特征，创设故事情景，在情景中识字，让学生更容易接受，而且在认识字的同时也丰富了小学生的其他知识，让识字变得生动起来。

比如，在教学一年级上册《秋天》这一内容的时候，教师可以对其内容进行拓展，可以通过讲故事的形式，调动小学生的识字兴趣，说到讲故事，同学们都十分激动，课堂也变得安静起来。“很久以前，在大街上有一个商人大摇大摆的走着，它的衣服十分漂亮，大家猜这是为什么？……