校企合作模式下中职公共英语教学的创新改革思考

桑柘

【摘要】  很多学生对中职公共英语都不是非常感兴趣，所以教师需要针对中职学生的特点进行教学，这样教师才能提高学生的学习积极性还可以让中职学生在日后更好提升自身的学习能力。因此本文主要对校企合作模式下中职公共英语教学中的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述校企合作模式下中职公共英语教学的创新改革。

【关键词】  校企合作 中职 公共英语教学 创新改革

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-012-01

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教师在教授学生知识的时候需要对学生有全面的认知，这样教师才能更好教授学生知识，并针对学生的特点进行开展教学，这样不仅可以满足学生的学习需要还可以提高学生的学习成绩，让学生可以在日后更好学习英语知识，从而让学生可以在教师的指导下更好发展。这样就可以满足学生的学习需要，还可以让学生可以在教师的指导下更好学习英语知识，提高学生的学习认知度，让学生可以养成适合自身学习英语的能力，进而让学生可以在日后更好的发展。

1.校企合作模式下中职公共英语教学中的现状

1.1很多中职英语教师对于教学活动设计不合理

在中职公共英语教学中，很多教师并没有按照学生的特点进行教学，这样就会降低学生的学习能力，还会让学生无法在日后学习到更多的英语知识。而且很多教师的教学理念以及教学手段都是非常陈旧的，这样很多学生就会降低学习英语知识的积极性。

1.2很多中职英语教师对于学生学习的分配不科学

对于中职学生来说，教师为了更好教授学生知识，不仅需要教授学生大量的英语知识还需要让学生认识到合作学习的重要性，这样教师才能更好教授学生知识，进而提高学生的学习积极性。但是从目前来看，很多教师并没有认识到学生学习能力提升的重要性，很多教师都没有更好教授学生知识。也没有掌握好方法，以至于学生在日后无法更好的发展。

2.校企合作模式下中职公共英语教学的创新改革

2.1中职公共英语教师需要对英语课堂精心设计

很多教師在教学之前需要针对学生的情况来设计合理的教学课堂，通过英语知识来提高学生的学习成绩，这样学生才能在日后更好发展，进而满足学生的学习需要，让学生可以提高自身的英语成绩。例如：学生在进行学习“Travel The Great Wall”这节课的时候，教师就可以给学生进行设计课堂，针对学生的特点进行学习，这样教师才能更好教育学生，从而让学生可以在教师的引导下更好发展，从而提高学生的学习兴趣。在这篇文章中会出现很多的新单词以及短语，需要学生对其进行学习，例如：the Great Wall、Jiayuguan Pass、in Gansu Province、The west end of the Great Wall、a beacon tower、Shanhaiguan Pass、The First Pass under Heaven、The Old Dragon Head、The east end of the Great Wall、during the Ming Dynasty等，这些都需要学生进行学习和掌握。

2.2中职公共英语需要做好课堂中的统筹兼顾

为了更好教授学生知识，教师需要做好整体的教学计划，并在课堂中做好统筹，合理分配学生，让学生可以通过小组的方式更好学习知识，这样不仅可以落实学生在课堂中的主体地位还可以提高学生的学习积极性。例如：在进行学习“How to Make a Glass of Biluochun Tea”这一课的时候，教师便可以活跃课堂氛围，让教师可以更好教授学生知识，这样学生才能在日后更好学习英语知识。

所以教师便可以给学生讲解泡茶的步骤，这样才能提高学生的学习积极性，让学生可以在生活中也可以试着泡茶：First，put some hot water into the teapot，and hot the teapot.Pour out the water，put the tea into the teapot.Next pour some hot water on the tea，then cover tightly.To pour some on the lid of the teapot.

又例如：学校为了更好开展中职公共英语教学，需要同一些企业之间进行合作。现阶段很多企业为了获取更多人才都选择同学校之间进行合作，学校为企业培养大量的人才，而企业为学校提供建设资金。因此教师需要定时带领学生去参观企业，看看企业中需要什么类型的人才，然后教师便可以针对企业的情况进行培养，以此来提高学生的学习能力。

3.结束语

综上所述，在校企合作模式下，中职公共英语教师为了更好教育学生就需要从学生的特点出发，然后找到一种学生感兴趣的方式，这样教师才能更好教授学生知识，从而提高学生的学习积极性，让学生可以对中职公共英语有更为深入的认知。而且教师在教学中还可以逐渐落实学生在课堂中的主体地位，针对学生的特点来更好教授学生，让学生可以逐渐对中职公共英语知识感兴趣，这样才能提高学生的学习兴趣，并让学生可以在日后更好的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨东野.公共英语教学中学生“闪动性”思维模式的建构——以中职+本科培养模式学生的公共英语课堂为例[J].佳木斯职业学院学报.2017（07）：258-259.

[2]陈咏.《中等职业学校英语教学大纲》实施情况的调查研究——以广州市为例[J].教育导刊.2016（11）：77-81.