提升初中学生体育课堂兴趣的策略研究

郑振辉

【摘要】  目前，我国教育部日益深刻的重视到初中学生的身心健康，对于初中学生的全面发展具有重要意义。尽管如此，在日常教学的过程中，却依然存在初中生对体育课程缺乏积极性的现象，对于参加体育活动态度不积极、不主动，极大的降低和影响初中体育课堂的教学质量。与此同时，也严重的影响初中学生身心健康的全面发展，因此需要对提高初中学生体育课堂兴趣的策略展开深入的研究。

【关键词】  初中 体育课 兴趣教学

【中图分类号】  G633.96                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-086-01

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引言

在初中体育课堂的教学过程中，学生对课堂内容是否有兴趣，是否能够以积极主动的态度参与体育活动，是影响课堂教学质量的关键原因，也是中学生身心健康发展的重要因素之一。初中体育教师应及时采取容易激发学生兴趣的教学方法及内容，充分调动中学生的积极性及参与意识。

一、利用不同的教学方式提高学生学习兴趣

1.适当根据学生兴趣规划教学内容

过于单一的教学内容会常常令初中生感到枯燥无味，致使学生对课堂的教学内容失去兴趣，注意力分散。体育教师应适当的在课堂教学中引入一些趣味性的运动内容，会令初中生更容易接受并提高他们的兴趣和参与度，但吸引力不一定持久。因此教师在计划课程内容时，除尽可能的照顾学生的兴趣之外，还需注重利用不同的教学方法。如此，学生消极对待体育课堂的现象会逐渐减少，对提高初中生积极主动参与体育活动也产生了良好的推进作用。

2.改变教学方法，提高教学方法的合理性、科学性

教学形式的多样化是提高初中学生学习兴趣的关键方法。不仅要求教师熟悉教材内容，还要更加注重学生在学习过程中的心理变化，不断改变教学方法来满足学生日益丰富的学习需求。致使教师在教学过程中，持续了解学生对所采用教学方法的感受及意见，并不断改进自己的教学方式。许多初中生提出，他们不愿意像小学生那样上体育课，这就要求初中体育老师修改教学方法，给予学生不一样的上课体验。处于这个年龄段的学生具有一定的思维理解能力，和一定的分析能力和接受能力。因此，上课时可采取由教师先做示范，然后让学生根据自己的观察和理解，自主的表达动作要领，最终由教师根据学生的发言来总结方法及要点，充分带动学生的主观思考能力。在学生做练习时，教师应及时发现学生具有突出性的动作，主动让学生分析并指出动作正确和错误表现的原因。让学生带着问题上课，不仅会使学生上课产生兴趣，也会增加学生课堂的参与度。同时培养学生观察、分析问题的能力，极大的活跃课堂氛围。由此得出，学生上课时的积极性、参与度和对体育课堂的感兴趣程度，与教师教学方法的合理性、科学性有关。

3.准备科学多变的课前活动

科学多变的课前活动，可以充分调动身体敏感神经系统的兴奋感，吸引学生的注意力。科学合理的准备活动，不但能使学生充分活动到各个器官，并且有助于学生的身体机能快速地进入运动的状态。因此，准备活动切忌单一无聊，教师应根据课程内容并结合学生的需求尽量做到科学、多变。不但会使学生身体的各部位得到充分的舒展，为上课做好充足的准备;还会防止学生出现因做课前准备活动不充分而发生的意外伤害事故。

二、观察学生心理变化，激发学生学习兴趣

1.利用好奇心激发学生的兴趣

“科学始于好奇”，而好奇则是少年与生俱来的特点，他们在碰到新鲜事物的刺激后，会不由自主地转移兴趣和注意力。因此，教师在日常的教学过程中可以通过经常改变教学的方法和手段，以此来激励学生产生强烈的好奇心。产生好奇心的要求虽然多种多样，但只要学生能明白体育活动是被自己所认可的并变为自身需求时，就会自主地对体育课程的学习产生认同感，并通过自身的意志努力去攻克体育活动中所遇到的各项困难，从而使自己获得进步，取得更满意的成绩。学生在满足自己的身体及精神需求后，必定会激发对体育课程学习的热情和兴趣。

2.及时肯定来保持学生学习兴趣

“喜欢别人对自己的肯定，是人的本能”，每个人都十分渴望他人会发现自己的闪光点，并得到他人的肯定、鼓励，更不用说是好胜心极强的少年。在上课的过程中，如果教师发现某个学生已经掌握课堂的基本内容时，就要及时对学生给予肯定。如在上体操的课程时，教师及时发现班中某个学生动作优美流畅，应及时地给予学生肯定，并让其在课堂上为全班学生做示范表演。对于动作完成度较差的学生，教师应用親切的语言、舒缓的语调、和蔼的态度，耐心地帮助他们，适时给予鼓励，细心教导使他们得到进步。教师在教学过程中要努力发现每位学生的闪光点，营造出学生个个积极向上的课堂氛围。

三、合理进行体育课堂互动教学，激发学生的学习兴趣

在体育课堂上进行合理的教学互动，是为了保持学生对课堂的兴趣及参与程度，而初中的体育课堂互动教学的形式相比其他学科的课堂互动的形式较为复杂。教师需要根据不同的课堂教学内容来组织互动的形式，例如：舞蹈课和武术课堂多以学生和教师互动的组织形式为主。而球类运动的课堂多以学生自由组成小组的互动形式为主。与此同时，教师需要结合学校体育场地和教学器材的整体情况，并根据班级学生整体的运动水平来设计互动的形式。教师根据不同班级及学生的整体状态在课堂上设计不同的互动教学形式，达到提高学生的学习兴趣的目的和促进学生身心健康全面发展的作用。

四、结论

教师、学生和教学内容及方法是教学中的几个重要因素。在体育课堂的教学过程中，教师先要以学生的角度出发，从改变体育教学方法切入手;再通过教师自己的努力，为学生创造良好的、舒适的学习氛围，积极提高学生的学习兴趣;最后，采用科学多变的教学手段促使学生对学习产生浓厚的兴趣。教师可以最大程度的引导学生积极主动地投入学习，学生就能高速度、高质量地完成体育课堂的学习内容。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨东东.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（5）.

[2]孙双林.初中学生体育课兴趣激发的策略探讨[J].当代教育时间实践与教学研究（电子刊），2018，000（008）：874，873.