合作学习法在初中语文教学中的应用

韦春花

【摘要】  随着课程改革的深入发展，合作学习法成为课堂教学中不可或缺的一种教学模式，它不仅能够最大限度地提升学生的学习效果，而且有助于培养学生的合作意识与能力，促进其全面发展。对于初中语文教学而言，应用合作学习法，对进一步落实高效课堂的构建以及发展学生的语文素养有着显著的现实意义。

【关键词】  初中语文 合作学习法 探究过程

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-179-01

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“小組合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。而初中语文学科作为基础教育阶段必不可少的一门语言科学，提高初中语文课堂教学有效性，培养学生良好的语文能力，能够使学生终身受益。从目前初中语文课堂教学现状来看，学生的学习积极性不高，自主学习能力差，再加上教师教学方法的滞后性，导致课堂教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要发挥合作学习法的教学优势，以合作之名，提高学生的学习积极性，让学生在合作中产生思维碰撞，增强学生思维的深刻性和广阔性;另一方面，也需要学生深刻认识到合作学习的意义和价值，养成良好的合作习惯，为今后的学习成长奠定良好基础。

一、激发学习兴趣

合作学习法既是一种普遍且成效显著的教学方法，在激发学生的学习兴趣上也有着显著的作用。尤其是在学生的学习热情日益低落的今天，以合作学习的优势提高学生的学习积极性不失为一种行之有效的方法。因此，在初中语文教学中，教师首先应在分组上下功夫，在科学分组的基础上激发学生的学习欲望，让学生能够以积极的状态投入到语文学习中去。

例如：在教学“孙权劝学”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以合作学习法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们知道学习的意义的是什么呢？让学生根据自己的认知经验在课堂上展开丰富的讨论。之后，我会将学生按照“优差互补”的原则分为不同的小组，让每组学生按照文言文学习的一般流程在课堂上展开自主学习。比如，先诵读文章，把握古汉语的一般规律，从字词到句子，合作完成课文的翻译。进而，让每组学生派出代表在课堂上汇报学习成果，并针对学生的困惑进行有效指导。最后，我会与学生共同总结和规律文章寓意，对学生晓之以情，动之以理，并给予其充分的思考时间，以升华学生的情感体验。通过这样的方法，能够让学生在合作中提高对知识的理解和掌握，提高学习积极性。

二、优化探究过程

课堂探究作为课堂教学中培养学生能力的关键环节，而传统的探究过程以教师的灌输式讲解为主，虽能取得一定的教学效果，但也限制了学生主体性的发挥，被动接受知识的习惯使学生的学习后劲不足。因此，要想改变这一现状，必须以学生为主体来构建教学体系，充分利用合作学习的优势，让学生合作中拓宽思路，增强对语文知识的理解，并逐步培养一定的自主学习能力。

例如：在教学“敬业与乐业”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以合作学习法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式导入，询问学生：敬业和乐业有什么区别呢？让学生根据自己的认知经验在课堂上积极发言，营造良好的课堂氛围，为后续教学蓄力。之后，我会让学生自由结为不同的小组，以小组合作的方式学习本课内容，我会以问题加以引导，如，“有业之必要”的三个主要论据是什么？？用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？并引导学生在探究内容的同时，分析文章中用的论证方法，以提高学生的学习效率。进而，我会与学生共同在课堂上交流点拨，以帮助学生理解文章的寓意，提高思想境界。最后，让学生在理解文章的基础上，以组为单位，准备演讲稿，以提高学生的学习效率。

三、培养合作习惯

关于学习习惯，我国古代早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。其实一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。对于初中生而言，正是习惯养成的重要时期，培养学生良好的合作习惯，能够让学生的认知能力和学习能力得到显著提升。因此，在初中语文教学中，教师要给予学生更多自主发挥的空间，让学生在学习探究中认识到合作的重要价值，从而以良好的合作意识和习惯应对今后学习中的挑战。

例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展合作探究活动，让学生自主确立合作的方式和内容，在课堂上分组展示，比如，演讲、阅读比赛等，以此让学生深刻认识到合作学习的乐趣，并逐步养成良好的合作习惯。

综上所述，构建以合作学习为核心的初中语文课堂，既是课堂改革之需，也是促进学生全面可持续发展之法。但需要注意的一点是，一切事物都处在变化之中，合作学习法也不例外，在课程改革日益发展的当下，合作的形式和内容又该根据实际教学情况的变化如何做出适应性转变也是每个教师需认真思考的重要课题。

[ 参  考  文  献 ]

[1]印锦明.小组合作在初中语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2017（09）：78-79.

[2]鲍云成.初中语文课堂教学中的小组合作学习初探[J].课程教育研究，2017（36）：155-156.