小学语文小组合作学习有效性的探索与实践

黄璜

【关键词】小学语文 小组合作 有效性

随着课程改革的推进，小组合作学习已经越来越多地被引入语文教学中。如何有效地实施小组合作学习呢？近几个学期，笔者就小学语文教学实践中如何提高小组合作学习的有效性，作了一些尝试。

一、优化组合，构建结构合理的合作学习小组

组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将学生进行分组，分成几个合作学习小组。

1.遵循“组间同质、组内异质”原则，科学组建小组

组内成员既要合作又要有明确的具体分工，在一个阶段里每个学生都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人（负责有效地组织小组讨论，协调学习进程）、记录员（负责分发材料，记录讨论交流的结果）、检查员（负责检查、督促、确认小组成员的学习情况，观察组员合作技巧）、首席发言人、第二发言人（负责代表全组汇报合作学习的情况、发表意见），甚至是专提反方意见的“反对人”。特别要充分发挥小组中核心人员的作用。

2.注意角色的轮换，开展有序竞争

小组合作一定时间后，要角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，尽量让每个学生体验到各自的价值和担任不同角色的感受，帮助学生树立任务感、责任心，使小组成员意识到：小组的综合实力是取得胜利的重要因素，任何一个成员的表现都与小组息息相关。

3.增强合作意识，融洽个體与群体的关系

针对学生……