基于创造性思维的小学英语阅读课读后活动设计研究

【摘要】《义务教育英语课程标准》中明确提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素质，发展学生思维能力的任务。”其中，创造性思维就是思维能力中极其重要的一部分，也是促进学生全面发展的关键一环。结合英语教学，小学英语教师可以将创造性思维的培养通过阅读课的教学来实现。这样不仅可以优化教学效果，还可以让学生在创造性的思考中体会到英语学习的乐趣。

【关键词】创造性思维;小学英语;阅读课;读后活动

【作者简介】沈媛，南京市梅山第二小学。

近年来，教育工作者在关注英语学科的育人价值的同时，也越来越重视学生的思维品质的发展。英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径，阅读教学分为阅读前、阅读中、阅读后三个部分，而阅读课的读后环节不仅是巩固深化知识的环节，更是发展思维能力的重要一环。在阅读课读后活动的设计中，教师要着眼于学生的思维品质的提升，精心设计有利于培養学生创造性思维发展的教学活动，在夯实阅读基础知识的同时，进一步挖掘文本的内涵，拓展阅读内容，培养学生的创新意识。这样，不仅能使学生进一步理解和巩固阅读内容，发展语言运用能力，也能给学生提供展示自我个性和创造性思维的空间。本文将以一些具体的教学案例，探讨如何设计英语阅读课的读后活动，以此来培养学生的创造性思维能力。

一、读后写作活动

阅读是写作的前提和基础，英语阅读课是学生写作素材的来源。……