如何提升小学生语文阅读能力

吴涤 彭丹

摘 要：对于小学生而言，在他们所面对的众多科目中，只有语文较为熟悉，日常生活对语言的运用和表述，帮助他们形成了比较强烈的熟悉感，那么在面对语文学习时就会有更高的接受能力。但往往也正是因为这一点，导致很多学生忽略了语文学习的重要性，觉得语文学习无所谓，但语文恰恰是最需要学生坚持积累的一门学科，它更加看重学生日积月累学习带来的成果。而阅读能力在整个语文体系中占比也十分重要，它体现了学生整体的语文水平。

关键词：小学语文;阅读能力;拓展读物;增加时间;布置任务

想要提升学生的阅读能力，首先要拓展学生的课外读物，如果仅仅局限于语文教材上给定的内容，想要提高学生的阅读水平就是天方夜谭，只有拥有了大量的阅读，学生才能进一步在庞大的阅读素材上构建自己的语感。其次一定要增加学生的阅读时间，这是学生能够有大量阅读的前提，如果连完整的时间都无法获取，那么学生就无法进行沉浸式的阅读体验。最后，教师可以通过布置一些阅读任务，来帮助学生提升自己的阅读效果，明确他们在阅读过程中应该寻找的问题，这样可以大大节省他们的时间，提升自己的效率。

一、拓展课外读物

阅读不应仅仅局限在课堂上，更不能局限于教师给定的内容，学生需要学会去寻找探索自己感兴趣的内容，也可以请求教师为自己提供一些方向。但学生一定要保证自己能够拥有一个丰富的阅读量，这样他们可以熟悉各种各样的写作手法。不同的表达方式，当学生的阅读量达到一定程度时，自然而然，他们就会形成自身的语感。并且教师也要把控学生阅读的内容，使小学阶段的学生量力而行，更重要的是，帮助他们筛选那些不良信息，避免适得其反。

例如，在教授《丁香结》时，这篇文章传达出了作者对世事的洞明，对人生的洒脱，教师可以要求学生针对“丁香”这一事物展开资料的搜集，可以使学生思考丁香在这篇文章中，丁香具体传达出了一种什么样的形象？它凝聚了一种什么样的情感？能不能找到一些其他有关丁香的内容呢？或者教师也可以使学生体会不一样的“丁香”，比如戴望舒的一首诗《雨巷》，作者在这首诗里所展现出来的丁香，又是一种什么样的形象呢？通过对这些课外内容的拓展，能够帮助他们完善自己的知识体系，也增强他们的分析能力。

二、增加阅读时间

在现在社会的快速发展下，人们的生活节奏越来越快，并且在电子设备环绕的生活中，以及各类短视频蓬勃涌出的当下，学生的注意力往往十分分散，在一个又一个的快餐消费的理念下，想要集中精力完成一件事情，往往很难。所以这时教师就要保证学生能够拥有充足的閱读时间，不要进行碎片化的阅读，这对学生思维的培养起不到过多的帮助，只有学生能够在大块的时间里进行沉浸式的阅读体验，他们才能真正地形成横纵向的思维方式。

例如，在教授《夏天里的成长》时，针对作者所描绘的夏天，可以使学生去探寻作者是针对哪几个方面展开叙述的，夏天的成长有什么特点呢？这对你有没有什么启发呢？你能不能针对教材内容中所出现的一些事物进行资料的搜集，进行一个总结概括呢？虽然在碎片化的时间里也能完成这些阅读任务，但是学生的记忆和理解只是零零碎碎的，只有在一个完整的时间里，学生才能进行深入的体会，所以一定要保证学生课外阅读时间的充足。

三、布置阅读任务

小学阶段的学生，还没有形成自身的学习方式。面对阅读时，有些学生可能把握不住自己的阅读节奏，或者应该着重阅读的地方。这时教师就可以以任务型的方式帮助他们明确自己的阅读任务，分配好自己的时间和精力，而带着问题去阅读，这样往往也会更有效率。并且通过完成这些任务，学生可以在文章中寻找不同的写作方法，探寻不同的线索，揣摩作者的思想感情，这都能够帮助他们增强自我分析能力，从而进一步提升他们的阅读水平。

例如，在教授《夏日绝句》时，针对这首豪迈悲壮的诗，教师就可以帮助学生拓展一些课外的知识，或者使他们自己去搜集一些有关项羽这个人的历史背景，并且能够结合本首诗所描绘的场景展开探寻。尤其是针对“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句话，教师可以使学生结合自己搜集到的资料以及理解谈谈自己的看法。而带着这些阅读任务去审视这首诗，寻找相关背景时，相信学生的效率一定会有所提高，并且也能把精力和目光都集中在教师给定的任务上，才能提升自己的效率。

总之，对于小学阶段的语文学习而言，提升学生的阅读水平至关重要，它体现了学生整体的语文素养，分析问题的能力，对文章主旨的把控，线索的检索，作者思想感情的体会等等。首先，教师可以帮助学生拓展一些课外读物，一个丰富的阅读基础能更快速地帮助学生强自己的语感;其次增加学生的阅读时间，只有当学生拥有完整的阅读时间时，他们才能获得沉浸式的学习体验;最重要的是，可以向学生布置阅读任务，这样可以提升他们的效率。

参考文献：

[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）