“以学生为主体”的小学语文教学

郭爱英

【摘 要】在小学语文教学中，教师要坚持以“学生为主体”的教学原则，改变传统的教学观念，努力协调好“教”与“学”的关系，将教师的“教”转化为学生的“学”。教师要努力打破传统的教学模式，适应并且不断学习新的教学模式，做学生学习的引导者。

【关键词】学生为主体;小学;语文教学

随着《义务教育语文课程标准》的深入实施，越来越多的教师逐渐意识到，在教学中要“以学生为主体”，将课堂还给学生，但还有部分教师仍然采用忽视学生主体地位的教学方式。基于此，本文将从以下三个方面进行阐述，分别是以“学生为主体”教学的必要性;现阶段教学中存在的问题;应对问题所提出的对策。

一、“以学生为主体”教学的必要性

《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体”。根据语文课标的要求，教师要在教学中应秉承“一切为了学生，为了每一位学生发展”的教学理念，明确小学阶段是基础教育，是学生素质教育的基石。课标中还提出为了达成“以学生为主体”的教学，教师需要“根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”课标要求语文教学需要结合每个阶段不同的学生心理认知特点，将其与语文教学内容相结合，在教师的引导下为学生营造一个生动的、有趣的课堂氛围，在教学过程中发挥学生的主体地位，将课堂还给学生，达到“以学生为主体”的教学。

二、“以学生为主体”教学中存在的问题

在教学过程中，越来越多的教师虽然明白应该“以学生为主体”，但是笔者通过参加学校的听评课后发现在日常的讲课中，很多课堂仍以教师为主体，讲台下坐着回答教师问题的“乖宝宝”。笔者在课下同教师的交流中发现，有的教师对“以学生为主体”这一教学理念存在错误的认知，一些教师认为只要在课堂上多提问题，给时间让学生思考并且回答问题，就是“以学生为主体”;在遇到学生个人难以解决的问题时，教师就采取小组讨论的办法，让学生进行互动，就是“以学生为主体”。我们可以发现，这种教学模式中问题的制定者还是教师，一切还是“以教师为主体”，并没有真正的落实到“以学生为主体”。

三、以“学生为主体”教学中存在问题的对策

通过在教学中的自我反思，以及听评课过程中对课堂教学中“以学生为主体”教学方式的思考，笔者提出以下三点对策，尝试促进教师在教学中达到“以学生为主体”的这一教学目标的要求。

（一）引导学生确立自主学习目标

学习目标的确立在教学中尤为重要，目标的确立可以使学生清晰地进行语文知识的学习。但是“以学生为主体”教学目标的达成，并不是要教师将确立好的目标直接出示给学生，让学生理解的过程，而是教师依据课标和教材制定出教学目标后，引导学生思考逐步达成教学目标的过程，以下是引导学生逐步达成学习目标的简要过程。首先，教师要以课标及单元目标等为依据，明确本节课的教学目标。其次，要让学生在预习课文的基础上，由学生自己提出疑问。例如，在教学三年级上册《在牛肚子里旅行》一文时，教师可以让学生提出自己的疑惑：“为什么要在牛肚子中旅行？旅行中发生了什么有趣的事情？最后，教师可以围绕学生提出的疑惑，在为学生解决疑惑的学习活动中达成本节课的教学目标。在课堂教学过程中积极鼓励学生，让学生找出在文本中遇到的问题，以锻炼学生的提问思维，在教学过程中围绕学生自主提出的问题开展学习活动，激发学生的学习兴趣，引导学生不断地深入思考文本。值得注意的是，教师要在学生自己提问和解惑的过程中，逐步引导学生进行思考，以此来达到依据课标教材等制定的教学目标，做到“以学生为主体”。

（二）在教学中考虑学生的心理认知特点

教师要做到“以学生为主体”的教学，还需要结合不同阶段学生的心理认知特点，并在此基础上进行教学。以三年级上册《手术台就是阵地》为例，由于现阶段的学生生活在相对和平的社会环境中，对战争年代的社会环境缺少了解，甚至在笔者讲解该文章时，还有同学提出“为什么不开车送到医院去，为什么要在阵地进行手术，消毒了嘛？”等问题。针对学生的这种认知情况，教师可以应用现代化的媒体，播放关于“齐会战斗”的纪实短片视频来导入新课，帮助学生理解当时战争的残酷。教师在了解学生心理认知特点的基础上，运用现代化的教学手段，在进行新课导入时，通过创设情境，让学生快速进入到学习状态中，为接下来的文章感悟奠定基础。

（三）确立良好的评价机制

教师要做到“以学生为主体”的教学，还需要制定相应的评价机制，来接受学生学习的反馈，在反馈和反思中不断调整教学。评价机制可以分为三点，首先，在教学中教师可以引导学生进行生生或者小组之间的互评。在评价过程中让学生思考“此次学习任务的主题是什么？”其次，教师要引导学生在课后进行自我评价，自我反思，让学生在反思的过程中回忆这节课的收获，从而不断地提升和完善自己。最后，教师在教学结束后，可以依据学生的互评和反馈，对自己的教学方式和成果进行反思。教师可以在这样评价机制下不断的提升自己的教学，做到真正的“以学生为主体”。

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