新形势下高职院校学生价值观存在问题及解决策略研究

贾晓阳

摘要：随着中国社会经济制度的不断发展，中国共产党第十九次全国代表大会提出，社会主义核心价值观应在国家处于复兴进程的时代培育新的未来，强调新时代对能力的重要性和需求。因此，将大学生的培养与高职教育联系起来并激发高职教育的复杂价值是时代发展的必要条件。本文首先解释了价值观教育发展教育之间的关系，然后指出了当前价值观教育在高职教育中的不足，并概述了提高价值观教育影响的具体措施。

关键词：高职院校;社会主义核心价值观;教学措施

高职教育是中国高等教育的一部分。“教书”和“育人”始终是不可分割的，虽然学校负责为学生创建一个学习文化知识的平台，但它在培养学生的品格中起着重要作用。社会价值观是时代发展的产物，属于思想教育范畴，对每个学生的成长和发展都有直接影响。在高职教育中，学校向学生传授基本价值观，这是提高学生素质和社交技能的关键。因此，在新的背景下，高职学校必须通过教育和通过教育进行教育来培养符合社会主义社会化需要的学生。

一、核心价值观养成教育的内涵

习近平表示，社会主义核心价值观在社会主义的治理和改革中起着关键作用，并为具体行动提供了明确的指导。价值组合创造了不同文化背景的美丽，因此，在大学生思想教育中，必须在建立适当的社会进步中充分体现“学生友好”思想。其次，他们的价值观的价值对于在学生中建立高理想至关重要。在整个教学过程中，教师应逐步建立和鼓励对学生具有承诺和信任以及个人文化发展观念的三维视野。最后，社会主义的价值观仍然需要发挥自己的作用。社会主义创造学生的价值，在高职教育中，必须发展学生的价值观，以便制定培训和管理计划，并促进社会主义的价值观。

二、现阶段养成教育中存在的问题

（一）与时代脱节

价值观教育的基础是理解社会主义的价值观，教育部门更加关注社会主义价值观的教育。在谈到核心价值的概念和价值时，在社会科学期刊和报纸上进行了有针对性的研究，可以说核心价值观的结构和应用需要对概念及其意义有更深刻的理解，其具有很丰富的内涵，因此需要更加重视大学生书籍价值观的教学，实践学习领域。教师需要团结起来，步入高龄，竞争并运用对过去的先进分析，减少价值教育并提出创新。

（二）学生缺乏素养

扩大高职院校在教育体系中的包容性非常重要，但是学生素质的问题也不容忽视。一些学生高中毕业，当他们进入学校时，他们从事不道德行为并玩网络游戏。他们对未来没有强烈的渴望，这导致学生的价值观下降。教学也有弊端，例如，专业价值观的教学与实践分离，教学内容不仅难以理解，而且对技术的应用也无济于事。反对高等教育的首要目标。在社会发展的进步下，国家和社会对人才的需求每天都在增加，但是此后语言学习者的数量却在下降，远远超出了基本需求。一方面，双重标准问题影响社会主义社会的结构。另一方面，学生的成长和发展也是不可能的，教育逐渐达到了更高价值的发展领域。此外，生活技能学生具有不同的技能和能力，他们自己的看法也不同。

（三）师资力量薄弱

高职教育的学生人数正在增加，而且发生率也在上升。但是，学校中师资力量不等于学生人数，许多大学都有师资短缺的情况，因此不能满足学生的需求。为了省钱，高职院校在招募教职员工时经常存在很多不足之处，不能满足当前大学教学价值观的要求。当今的大学生在主题上展示了不同价值观和自给自足的价值。随着信息产业的发展，当今的学生价值观大学具有不同的特征，同时，大学生更有可能与不同文化互动。因此重点在于创新和价值，强调概念多样性。在高职教育中，思想政治教育教师不具备适应党的教学和发展的能力，对政府工作没有影响。

三、改善核心价值观养成教育的措施

（一）深入挖掘内涵

自从中国第十九次全国代表大会以后，教育部门更加关注激进的社会主义核心价值观，并致力于与教育一起教育价值观。在谈到核心价值的概念和价值时，该党在社会科学期刊和报纸上进行了有针对性的研究，从而对核心价值进行了无休止的解释。相反，可以说核心价值的结构和应用需要对概念及其意义有更深刻的理解，而不仅仅是通过意义上的完美。从表面上看，社会主义核心价值观的概念具有很丰富的内涵，因此需要更加重视大学生书籍价值观的教学，以免教师盲目服从。实践学习领域。高等教育教授需要理解，传授社会主义核心价值观不仅是基础设施的内容，而且还是学生的视野，生活愿景，价值观等的积极动力。具有价值的定义，对与错之间的区别以及对使大学生能够在学业表现中施加与行为和人格相关的知识的坚定承诺，并提升他们的全部发展潜力。

（二）引导学生个人发展

高职教育注重教授专业技能。为了鼓励高技术人才的培养和完善社会教育体系，我们必须在社会主义杰作对学生的复杂作用中发挥作用。首先，教师应该帮助学生制定自己的个人成长目标，启发学生走上学业的道路，并作为大学的教学资源。为了不断提高专业素质和学生素质，习近平强调必须将价值观与实践结合起来。因此，教导社会主义核心价值观的培养不仅应该是一门学科，而且应该是一个特殊的学习过程。高职院校可以将社会主义核心价值观的内容纳入思想政治教育，提高教学质量。此外，教师还可以使用现代媒体方法通过媒体，愿景或事件引导学生的观点，从而为个人发展创造最佳环境，促进学生和个人发展。

（三）强化实践的引导作用

“重理论轻实践”问题在中国的教育中可能是普遍现象。学生在价值观研究中发展的道德原则尚未转化为实践。因此，在发展核心价值观时，教师需要建立适当的培训系统，采取积极行动并发展教学内容。例如，去养老院看望老人，帮助清洁工保持公共卫生，等等。通过个人参与的过程，学生逐渐了解核心价值观的含义和养成习惯。这就要求教育机构开展支持性培训并开展教育活动，以便为自学提供更广阔的环境。高职院校应鼓励学生在青年活动中心参加各种活动，完成课程并让学生在快乐轻松的氛围中完成自己的价值观教育。在演练中，要积极发挥党员干部的作用，充分发挥示范作用。在高职院校，他的言行将激发更多的学生。因此，党的这一部分应积极贯彻社会主义的价值观，鼓励他们努力工作并改善核心价值观的教育成果。此外，在采取实际行动时，我们必须不断创新，以免缺乏促进教育发展的新观念。随着素质教育的全面深入发展，学生的流动性已变得非常重要，高职教育机构应为学生提供参与的机会。例如，在教学中，鼓励学生在上课时间参加社区活动并参加其他课程活动，例如志愿者协助，知识竞争，减贫和农业援助。生活课程或练习不仅可以帮助学生创造真正的价值观，还可以激发社会责任感，并确实鼓励培养复杂的价值观。

四、结束语

在当今快节奏的世界中，轻声讲话的文化力量不仅取决于中国在世界文化结构中的地位，还取决于直接的处境。复杂的社会价值观念是社会发展意识形态领导力的基础。中国的教育活动符合社区的总体发展，将软文化力量转化为社会进步的动力，提高中国人才发展的质量，促进个人发展，培养人才创新，并确保创建和发展社会学共同体的能力。

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