小学低段数学教学中如何培养学生的核心素养

摘要：小学数学课程具有抽象性、数字化及复杂性的特征，小学生年龄比较小，在数学学科的学习中，往往因为思维的局限性，有很多知识不能理解。因此，教师在向学生传递知识之前，应先培养学生的兴趣、思维能力、解决问题的能力等核心素养，然后将抽象的问题化为具体知识，从而使学生从学习活动中感受快乐，体会到数学的真正魅力。因此，加强对在小学数学教学中培养学生核心素养的探究，具有重要的现实意义。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

引言

当下教育大纲对学生的综合素养提出了明确要求，随着社会经济的发展，教育的核心工作不再是想尽一切办法提高学生的应试能力，如何提高学生综合素质拓展成为人们广泛关注的焦点。但由于教师对于外界的感知不够准确以及受传统教育的影响，部分教师仍旧没有意识到学生数学核心素养的重要性，教学方式比较单一，教学效果不佳。为了学生未来的发展，学校要改革创新，积极探索各种有效措施，全面实现数学核心素养的培养。

1小学数学教学现状

1.1教学内容过于单一

在目前的小学数学解决问题教学中，很多授课教师都是以小学数学课本作为核心来展开数学科目的教学。数学这个学科，比较于同为小学三大主课的语文和英语，缺少了一种语言的灵活和魅力，多了一层抽象的逻辑思维，数学也成为令人头痛的科目代表，是小学教学科目中的一大难点。虽然是小学，学生也面临着小升初的压力，应试教育下，教师多通过课后作业和写卷子的方式来巩固学生的数学能力。教师过于注重数学学科的知识点，从而导致了数学课堂只是对各个知识点进行各种的重复，而忽略了对于学生核心素养的培养。在繁重的作業和难懂的卷子双重夹击之下，很容易使学生慢慢失去对于数学的兴趣和信心，不利于数学课堂对于学生核心素养培育的开展，并且这对于学生日后的发展是有阻碍的。

1.2传统的教学思想阻碍了教学质量的提升

传统的小学数学教学模式以教师的教为主，教师在课堂上一味地对学生灌输知识，学生只能被动地接受，缺乏思考的空间。在这种模式下，学生就像一台机器，每天被教师牵引，缺乏学习数学的兴趣及主动探究问题的能力。新课程改革背景下，教师必须转变“一言堂”的教学模式，确立课堂上学生学习的主体地位，将课堂真正归还给学生。很多教师在这一理念的要求下，也开始对传统课堂进行创新，但有些教师受传统教育思想影响严重，在课堂中仍然采用“填鸭式”的教学方式，从而影响了新课程改革的深入推进及课堂教学质量的提升。

2在小学数学教学中培养学生核心素养的策略

2.1着重培养学生兴趣

人们常说，“兴趣是最好的老师”，让学生对数学产生兴趣，可以最大限度地调动他们的学习积极性和主动性。若学生对数学课无法提起兴趣，课堂上自然不会认真听讲，也就很难取得理想的成绩。新课程改革强调学生的课堂参与感，教师需发挥教学引导的作用，积极引导学生参与到课堂中去。教师往往通过情境创设来吸引学生的注意力，让学生勇于发表自己的看法。另外，教师可以设置教学游戏，让学生在游戏中获得知识和乐趣，一举两得。好的课堂氛围一直是教育开展的重要组成部分，需要教师和学生共同交流合作，教师也要参与到游戏中去，和学生成为朋友。

2.2加强学科与生活联系

数学是一门应用性很强，比较抽象化的学科，不像语文或者英语这些语言学科有大篇幅生动的文字可以直观地理解，数学的主要直接呈现的是应用题、计算题等，并且需要学生按时完成题目练习。小学学生对于解题方面还没有形成自己的应用意识，就需要教师灵活地运用教学方式使教学内容活化，便于学生理解。教师可以通过将数学知识点和实际生活中的问题相结合，使抽象的知识点变得具体化、形象化，方便学生理解和思考，也促使学生对数学产生兴趣，抛弃畏惧心理，认真学习数学，更加清晰地理解数学结构，在生活中也可以运用数学思维和方式来解决实际问题，达到一举多得的效果。

2.3有效完善数学教学评价，渗透核心素养

教学评价是学生接受教育教学过程中的一个重要环节，我们教师把握好教学评价的过程，就可以掌握小学生的课堂学习实际状况，了解学生数学学习的第一手资料，给予学生真实的学习评价，让学生充分了解自我，为学生有效进行数学学习提供可靠的保障。我们数学教师的教学评价要着眼于判断、导向、激励、反馈、改进的多重功能，助力于学生进行有效的数学学习，全面提升小学生的数学学习效果。教师在评价的时候，既要注意教学评价的全面性，又要注意评价方式的多样化，要让学生能够感受到来自教师对他的关注。对学生进行评价时，要将学校教育和家庭教学有机地结合起来，可以通过学生之间的相互评价和学生家长有效参评等方式来进行评价，让小学生切实感受到评价方式的多元化，并会因此而形成正确的学习价值观，对培养学生的核心素养非常有利。

结束语

总而言之，当下学生数学核心素养的培养已经成为人们关注的焦点。数学核心素养在一定程度体现了学生的综合素质，也反映了学生的综合能力，因此，培养学生的数学核心素养是必要的，也是首要任务。在这个过程中，教师要不断提升自我，积极探索，摸索出适合学生的学习方法，并建立起浓厚的学习氛围。除了教师自身的改变，学生也要做出改变，积极配合教学工作，完善教学设施，推动教育的改革创新。

参考文献

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云南省昆明市五华区龙泉路小学 刘春兰