浅析实现初中物理有效教学的策略

袁玮

【摘    要】初中阶段学生学习的科目有所增加，在这一时期，初中生会开始学习除语数外之外的另一学科——物理。对于初中生来说，即使在生活中已经接触过了一些物理现象，但实际上他们对于“物理”这两个字并没有准确的理解，因此对于教师来说这是一个帮助学生奠定物理基础的好机会。

【关键词】初中物理  有效教学  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.120

针对目前初中物理的教学情况，教师想要打造高效的物理教学课堂，一定要积极地转变教学观念，创新自己的教学方法，推动初中物理教学质量的提高，培养学生自主学习物理的能力，为此，我们做出了如下探讨。

一、激发初中生物理学习的兴趣

初中生刚接触物理，对这门学科并不了解，甚至会觉得物理离我们的生活很远，如果不激发学生对物理学习的兴趣，在一定程度上会阻碍我们今后的物理教学。兴趣是促使一个人激发主观能动性的前提，是推动人们去自主探索一件事的原动力。为了让学生能够自主地投入到物理学习中去，教师一定要想办法激发学生探索物理的興趣。为此，教师先要向学生普及物理到底是一门怎样的学科，学习物理能够为我们的生活带来哪些好处。比如，教师可以向学生介绍一些我们生活中常见的物理现象，拉近学生与物理这门学科之间的距离，让学生意识到物理与我们生活息息相关，激发学生的探索欲望。另外，初中阶段的学生已经有了英雄意识和榜样意识，教师也可以用物理界的名人举例，比如居里夫人，我们可以简单介绍一下这位伟大的物理学家以及她的生平和她为我们人类做出了怎样的贡献。相信学生更加能够感同身受，对物理这门学科产生改观，从而对物理产生浓厚的学习兴趣，进而爱上物理学习。

二、帮助学生树立自主探索意识

就传统的初中物理教学来看，大多教师以应试教育为出发点，大力传授学生书本知识，以教师讲、学生听的模式，注重灌输式教育。教学模式的死板导致学生对教师过于依赖，长期下来学生的思维受到了教师思维方式的影响，思考方式过于单一，并且因长期在教师的督导下学习而缺乏自我学习的意识，养成了学生在学习上依赖教师的习惯。这种依赖意识会限制学生的思维，阻碍学生物理学习能力的提高。为了改变这一现状，教师应该与时俱进，更新教学理念，把教学的主体地位还给学生。在课堂教学中，教师要明确自己引导者的身份，在课堂上做完必要的引导之后多留时间与学生进行互动，多询问学生的意见，不要把所有的答案直接告诉学生，而是跟学生一起去探索。这种以学生为主体的教学方式不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生意识到自己在课堂教学中的重要作用，拥有成就感，形成自主探索的意识，对于将来的物理学习有至关重要的作用。

三、加强理论与实验相结合的教学

就传统的初中物理教学而言，大多教师在物理实验方面特别松懈，只一味地注重理论的灌输，在这种教学方式下，学生对于物理知识大多都是一知半解，死记硬背，这种只能应付考试的教学思维不利于学生将来的物理学习。

众所周知，物理是一门需要用实践验证理论的学科，一切理论都是在实践中得来的，为了让学生更深切地体会到物理在生活中的存在形式，教师不能只注重课本教学，更要在课堂上将理论知识与实践结合起来。比如，在学习“光的折射和反射”这一内容时，“折射”和“反射”本就是两个很抽象的名词，如果教师不给学生示范，不做实验的话，学生肯定会一头雾水，但如果教师在讲授理论的同时用实验佐证，相信学生能更快、更深刻地理解。另外，教师在做实验的同时一定要事无巨细，每一个步骤包括实验的注意事项都要跟学生说清楚，在条件允许的情况下，可以开放实验室，让学生亲自动手做实验。学生在实验的过程中会不断地验证理论，而且能将理论知识记得更加的牢固和理解得更加透彻。教师只需要在学生实验的过程中适当地给予帮助，相信学生能够从实验中发现物理学习的乐趣，从而激发他们的自主探索意识，既丰富了课堂教学又提高了物理教学的质量。

四、提倡分小组讨论的教学方式

创新教学方式也是提高初中物理课堂教学质量的有效途径。在课堂教学中，教师作为引导者，传道授业解惑的人，为了课堂教学质量的提高就应该不断改进教学。在素质教育的理论基础上，初中物理课堂教学应当生动、活泼和有趣。为了营造这样一种轻松愉悦的课堂教学环境，教师可以让学生分组学习。物理是一门需要不断探索的学科，而初中生刚接触物理，思维体系不是很完善，如果光靠学生自己的力量有时会走进死胡同，而教师如果直接点明答案又会加深学生对教师的依赖感。为了解决这一难题，教师可以根据实际情况，对学生进行分组，遇到值得探索的问题时可以让学生分组探讨，在探讨过程中实现思维互换，集思广益，不仅能使课堂教学效率提高，还能帮助学生形成自己的物理思维方式。

五、课堂教学与生活相连接

说起物理，可能大家都会觉得离我们的生活很远，但实际上我们的生活离不开物理，生活中很多现象都蕴含着物理原理，只是学生们没有发现而已。我们所学的知识来源于生活也最终将运用到生活中去，这才是我们学习一门学科的意义。因此，为了推动学生自主地去探索生活中的物理现象，也为了学生能够了解物理在生活中的重要地位，我们在教学时不能局限于教室和书本，而应该更加生活化。比如，“为什么我们在梳头或者脱毛衣的时候会有静电”或者“为什么冰块从冰箱中拿出会冒出白色烟雾”，这一系列的问题都蕴含着物理知识，同时又是我们在生活中经常会遇到的问题。那么，我们可以从生活中这些实例出发，向学生举例，引导他们去探索，会让学生有更加直观的印象，也能够促使他们在将来的生活和学习中拥有一双善于发现的眼睛。

六、结束语

初中是学生刚步入物理学习的阶段，这是一个帮助学生激发物理学习兴趣，打好物理基础的关键时期，因此在这一段时间里，教师如何才能打造初中物理高效课堂就成了重中之重。我们教师要全面更新教育观念，用科学的观念指引我们的行动，不断创新教学方式，将学生作为教学的主体，摆脱应试教育的束缚，全面帮助学生提高物理学习能力，培养学生物理素养。只有学生知道了为什么学习，学会了如何学习，才能在今后的物理学习道路上畅通无阻。

参考文献

[1]何全瑛.初中物理教学中的理错策略分析[J].中学物理教学参考，2019（20）.

[2]汪芸.基于“互联网+教育”背景的初中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2019（20）.