影视传媒专业实践环节教学模式改革研究

张志敏

摘 要：伴随时代的发展与社会的进步，媒介行业获得了更好的发展前景，影视传媒专业生源数量逐年递增，当代大学生十分热衷于影视传媒的相关职业。但是，想要真正适应行业的发展，成为一名从业人员，影视传媒专业学生必须具备专业化的理论知识以及较强的实践能力与职业素养。实践环节教学则是培育学生实践能力、创新能力的有效途径，所以应立足于当前教学的不足和问题，促进教学模式的改革创新发展。

关键词：影视传媒专业;实践环节;教学模式改革

中图分类号：J90-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）08-0-02

当前影视传媒专业实践环节教学存在的主要问题，包括实践课程缺乏横向关联、实践课程缺少纵向深度、学生缺少充足创作时间、设备资源无法满足教学需求等，实践环节教学质量普遍偏低，阻碍了影视传媒专业学生日后就业和职业生涯发展。所以，必须大力推进教学模式的改革，为实践环节教学奠定坚实基础。

一、影視传媒专业实践环节教学模式存在的问题

（一）实践课程缺乏横向关联

当前影视传媒专业的课程设置较为分散化，但是各个课程及教学环节之间存在密切的关联，需要统筹规划才能形成完整的运作模式。以广播电视编导专业为例，课程主要包括节目编剧、策划、摄像以及后期编辑，课程之间存在密切的关联，对于广播电视节目的制作均发挥着重要作用。但是当前我国影视传媒专业的课程教学过程中，不仅单一的课程无法帮助学生具备影片制作能力，同时即使学生具备很好的影视创意，也无法通过课程知识将其真正实现。究其原因，主要是由于课程教学各自为政，不同学科的教师并未紧密形成单元导致课程教学之间相互割裂，无法达到理想化的教学效果。

（二）实践课程缺少纵向深度

众所周知，影视传媒专业所涉及的课程内容十分广泛，学生每个学期均会安排较多的主干课程内容，不仅课程数量较多，且种类十分繁琐，课程安排十分饱满，但是课程教学内容却缺少纵向深度。例如每门主干课程的专业教师均会为学生安排拍摄影片作为结课作业，这样一来，每个学生均需要完成多门课程作业，导致学生在影片拍摄的过程中，将大部分的侧重点放在了完成课程任务上，很难真正思考作业质量，长期的任务积压不仅会导致学生失去学习兴趣，同时也会造成学生身心疲惫，难以真正呈现出优质的影片作品。学生完成的影片作业大部分均是表面文章，并未真正融入生活的创意。

（三）学生缺少充足创作时间

由于影视传媒专业为学生安排的课程种类和内容较多，学生需要通过拍摄短片来完成作业，短片拍摄需要耗费大量的时间，导致学生出现了创作时间与课程时间相互冲突和矛盾，学生很难兼顾上课和创作，所以在很大程度上造成了顾此失彼的现象。许多影视传媒专业的高年级学生均有这样的反馈，学习了四年的理论知识，虽然奠定了坚实的理论基础，但是在想要进行创作的时候，却由于理论课程安排较为饱满，导致缺少创作时间，缺席理论课程则会影响成绩。两者之间的弊端在很大程度上影响了影视传媒专业实践教学的展开，学生缺少充足的时间将理论知识应用于实践创作，并且简短的创作实践时间学生很难全心投入。

（四）设备资源无法满足教学需求

当前影视传媒专业实践教学的过程中，由于课程的安排和作业布置，学生在学期末会进行影视短片的创作，这需要相应的设备作为支持。但是由于学期末使用设备的学生数量大大增加，导致学校的摄影棚、摄像机以及录音机等设备难以满足使用需求，很难实现设备资源的合理调配。并且通常情况下，由于设备属于贵重物品，通常借用周期相对较短，许多学生在尚未完成作品之前，则需要提前归还并进行二次借用，一定程度上影响了学生的创作效果。并且许多学校由于对影视传媒专业设备建设投入有限，所以学生在影片拍摄的过程中，很容易受到学校设备不足的影响。这样一来学生缺少设备用于影片创作，部分学生为了不影响实践教学成绩，只能通过外借设备的方式进行创作，这种情况不仅大大增加了学生的创作成本，同时学生还需要承担设备损坏的相关风险。由此可见，影视传媒专业设备不足，在很大程度上阻碍了实践教学的展开，严重影响了实践教学质量与学生影片创作效果。

二、影视传媒专业实践环节教学模式改革的具体路径

（一）教学理念改革

影视传媒专业实践环节教学模式的改革过程中，应注重教育教学理念的改革创新。当前许多学生认为实践环节教学，是引导学生了解相关设备和仪器的使用，并掌握影视制作的技巧。但是影视传媒界的高速发展对于人才提出更高的要求，不仅要在实践环节教学的过程中促进学生掌握专业化的设备和仪器操作技能，还要适应媒介融合的快速发展，能够利用现代化技术手段进行艺术创作，具备较高的艺术修养，才能真正创作出优质的影视作品。所以在实践环节教学模式改革的过程中，应充分结合市场环境以及社会需求，以教育教学理念的转变作为统筹引导，促使广大师生充分认知影视传媒专业实践环节教学的真正目的和重要性，使其兼具技能技巧和艺术创作能力，引导学生将掌握的理论知识应用于实践影视创作。

（二）教学方法改革

德国实践教学中最具有特色的则是双元制教学模式，是一种以国家立法为依托校企合作共建的实践教学体系，学生经过实践教学后，则是学校的学生和企业的学徒双重身份，真正促进了学生理论知识融入实践。影视传媒类专业实践教学模式可以充分借助国内外的成功经验，以校企合作为依托，打造项目制的实践教学方法。这样学生不仅能在校园学习影视传媒的理论知识，同时还能到企业感受真实的环境。影视传媒企业具备十分丰厚的设备条件，能够为专业学生提供专业化的设备、场地以及专业的指导人员，学生能够在实际参与工作前获得最真实的工作体验感。所以项目制教学方法主要是依托实际的项目生产为核心的实践教学模式，能够围绕影视传媒专业课程设定情况，在此基础上进行统筹规划，为影视传媒专业学生提供系统化的实践教学训练，围绕影视传媒专业的编、导、摄、录、制等核心技能进行循序渐进的实践训练，不仅能完成项目，还能大大提高影视传媒专业学生的专业技能与综合素质水平。在项目制教学方法的引导下，企业能够深入影视传媒专业实践教学，相关的技术人员能够为学生提供针对化的实践指导，提高学生的实践水平。并且学生可以以企业员工的身份，到企业实际工作岗位参与实践，这大大促进了影视传媒专业理论知识应用于实践，对于提高学生实践应用能力和职业技能具有重要作用，提高了人才培育质量。项目教学方法为学生提供了到实际工作岗位获取实践经验的机会，避免了学生日后自主获取实习岗位过程中遭到拒绝。以校企合作作为切入点，学生能够更好地融入企业实践，进一步深化了校企合作，强化了影视传媒专业实践教学效果。

（三）教学体系改革

针对当前影视传媒专业实践教学模式的改革，应逐步打造板块制等实践教学体系，该实践教学模式将影视传媒专业课程划分为诸多板块，并且每个学期课程教学均具有十分明确的教学目标，专业教师可以按照该教学目标进行课程的整合优化。与此同时板块制实践教学体系以虚拟项目为核心，大大拓宽了影视传媒专业教学空间，能够全面锻炼学生的综合能力，整个系统流程的步骤学生均能实现参与制作，大大提高了学生的影视制作能力。板块制实践教学体系由专业教师为主导，为学生进行团队分组，在专业教师的指导下，促进学生进行项目的立项和申报，最终共同完成整个作品的制作环节，不仅每一个环节都需要学生实践参与，且可以有效锻炼学生的知识实践应用能力，大大提高了影视传媒专业学生的实践学习兴趣，充分锻炼了学生的实践能力、团队精神以及协作能力。

（四）教学评价改革

在实践教学的考核评价方面，传统实践教学评价方式难以满足学生的学习诉求和兴趣。所以可以引入比赛制的实践教学评价机制，对学生形成有效的激励，进一步提高实践教学质量。例如，上海师范大学谢晋影视艺术学院在2015年举办了谢晋杯，明确比赛的主题和整个赛制，组织学生参与了电影制作，学生在此过程中，以团队为单位，在实践锻炼中相互学习和协作。该项比赛仅仅一个月的时间就形成了近百部影片，其中有诸多精致影片深受大众喜爱。比赛制的实践教学评价体系对于影视传媒专业学生形成了有效的激励，大大调动了学生的学习兴趣与积极性，不仅使学生获得了物质上的奖励，还给予广大学生精神上的支持，使其对自己更加自信，进而深入挖掘自身的潜能，实现全面的成长和发展。比赛制的实践教学评价体系，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够培养学生良好的实践学习习惯，使其在学校的组织下积极参与比赛，通过课上理论知识学习与课下实践，在比赛制的实践教学评价中凸显自身优势和价值。

（五）师资队伍建设

当前我国影视传媒专业实践教学过程中，实践课程教学难度较高及教学内容十分繁杂，需要具备专业化素质水平的影视传媒教师。但是当前影视传媒专业教学过程中，实践教师队伍并不完善，体现出年轻化和非专业化的显著特征，大部分影视传媒专业教师均具备十分深厚和扎实的理论基础，但是在实践经验方面却十分匮乏，缺少实践岗位工作经历。这样的师资队伍现状无法满足媒介融合背景下影视传媒专业人才的需求，在很大程度上影响了实践教学模式的质量。所以影视传媒专业实践教学模式的构建和完善过程中，必须加强师资队伍建设，这已经成为实践教学质量提高的重要课题。应该以专业化和高水准作为师资队伍建设的最高指标，特别是在当前媒介融合的背景下，影视传媒专业教师要具备广博的文化视野、敏锐的专业洞察能力、深厚的实践专业知识以及乐观向上的生活态度。所以影视传媒专业在进行师资队伍建设的过程中，应加强教育精英人才的培育，并逐渐引进具有专业水平的高学历人才、影视传媒界的从业人员，打造专兼结合的师资队伍，共同推进影视传媒专业实践环节教学模式的改革创新发展。

三、结语

综上所述，影视传媒专业教育教学具有极强的实践性，所以，实践环节教学模式至关重要，必须要在教育教学的過程中，进行实践环节教学模式的改革创新，不断改革教学理念、教学方法、课程体系、教学评价、师资队伍，为实践教学提供保障力量的同时，大力培育影视传媒专业学生良好的艺术思维、创新意识与能力、实践能力、艺术创作能力，促进学生健康可持续发展。

参考文献：

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（责任编辑：李凌峰）