军队院校新进文职教员培训与开发理论基础研究

谢小燕 穆亚男

摘要：随着国防和军队的改革，更多社会优秀人才加入了军队文职人员队伍，为军队建设添砖加瓦。目前武警院校新进文职教员培训与开发课程构建偏重经验性的总结，缺乏基础理论的研究。本文扼要梳理了学习型组织理论、胜任力模型理论，为军队院校新进文职教员培训与开发的实现路径提供科学的理论支撑。

关键词：军队院校;文职教员;培训开发

一、军队院校新进文职教员培训与开发现状

军队文职人员是指在军队编制岗位从事管理工作和专业技术工作的现役人员，是军队人员的组成部分，主要集中在军事机关、军事院校和国防动员系统，涉及多个岗位。军队院校新进文职教员在培养军队人才方面承担着重要责任，对军校新进文职教员的培训与开发是促进新进文职教员角色转变、素质提升以及专业化发展的重要途径，是高校人力资源管理的核心内容之一。随着大批文职人员进入军事院校，如何促进军队教员角色转变、素质提升以及专业化发展，更好的适应军校环境成为重要的问题。对军校新进文职教员进行培训与开发将成为解决问题的重要途径之一。目前，军校新进文职教员培训与开发课程构建主要依据经验总结，包括培训需求的确认、培训模式的开发以及培训体系的搭建，缺乏理论的指导。具体表现在以下三个方面：一是培训与开发课程构建更加强调外在因素，即希望通过直接的外在培训手段，使教员知识、能力和和观念等方面进一步完善，缺乏对内在因素及两者相融合的考虑，缺乏系统、整体理念;二是培训与开发课程构建与岗位需求匹配度不高，更多依赖于现有的资源而不是岗位胜任的实际需求;三是缺乏对培训者学习特征的思索，导致效益效率不高。据此，本文将新进文职教员培训与开发课程构建置于理论研究框架之下，为培训与开发工作的开展提供科学性的依据。

二、军队院校新进文职教员培训与开发理论依据

（一）勝任力模型

戴维·麦克利兰教授在1973年提出“胜任力”一词，指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。不同于任职资格强调的员工的知识，技能，经验，学历，即关注员工“术”的方面。胜任力模型除了“术”方面外，还关注更深层次的方面，比如动机，品德，个性等特征，就是“道”的方面。胜任力模型包括六大内容：知识、技能、社会角色、自我认知、特质和动机。胜任力模型是人力资源管理的重要概念，被广泛运用到六大板块中去。

胜任力模型对军队院校新进教员培训与开发的启示——构建富有个性的岗位素质模型。针对当前军队院校新进教员的培训存在的岗位实际需求贴合不紧密、培训内容缺乏个性化等问题，根据岗位胜任力要求，结合新进教员个人学习特点，构建富有个性的素质模型是很有必要的。构建富有个性的素质模型可以从以下几点入手：一是寻找文职教员岗位标兵，对标兵进行岗位素质解析，包括知识、技能、社会角色、自我认知、特质以及动机六个方面，并且对这六个方面进行再次的细分，提炼出岗位素质初步模型;二是分析新进文职教员现有的素质模型。直接上级领导、同事、新进文职教员自身三个角度对其素质模型进行勾画，勾画好后进行汇总调整;三是将标兵岗位模型与新进文职教员素质模型进行逐项比对，筛选出需要加强的项目，进行专项培训与开发。岗位胜任力模型的运用，不仅需要依靠教员自身或者是直接上级领导，还需要教研室、系、学院的大力支持，特别是教务方面的支持。对新进教员的培训与开发是个持续开展的过程，在这个过程中要根据实际情况进行及时的修正，使之朝积极方向发展。

（二）学习型组织理论

学习型组织是一种科学的管理理论，是作为一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的能持续发展的组织，具有持续学习的能力。彼德·圣吉以五项修炼为基础构建了学习型组织理论体系：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。五项修炼使学习型组织彰显无限生命力，并构成了学习型组织模型。学习型组织的应用实践研究已经从单一的企业学习型组织研究领域扩展到各类学习型组织建设中。

学习型组织理论对军事院校新进文职教员的培训与开发的启示——注重系统的思考。系统思考是学习型组织五大修炼的核心，是连接基础（团队学习、心智模式）和向上拉力（共同愿景、自我超越）的重要因素。对于军事院校新进文职教员培训与开发工作不仅是战术上的考虑，也是战略上的考虑，需要把它纳入到整个军事院校的长远发展中。为此，一是培训制定者要树立系统的思维观念，从军事院校和文职教员长远发展的角度科学制定培训与开发活动。要注重培训与开发的内外在因素的相互融合，用系统的观念建立培训与开发体系。二是教研室作为军事院校教师组织的基本单位，要加强学习型系（教研室）建设。军事院校新进文职教员的培训与开发的主导者不仅仅是学院层面，还应渗透到教学组织的基本单位——系（教研室）。系（教研室）要确定共同目标，培养学习的氛围，拓展自我学习和向他人学习的途径，强调持续学习的重要性。

三、结语

军队院校新进文职教员不同于普通高校新进教师，其对学校环境的适应性、对学情的认识程度、对专业知识以外的知识都有更深层次的要求。这就要求我们必须对军队院校新进文职教员进行科学的培训，也就离不开理论的指导。本人初探了岗位胜任力模型和学习型组织理论在对新进文职教员培训与开发过程中发挥的理论指导作用。其中岗位胜任力模型是新进文职教员培训与开发的起点，构建富有个性的岗位素质模型，并遵循该模型制定和实施培训与开发计划。学习型组织理论为新进文职教员培训与开发提供了一个长远的发展方向——系统思考思维的培养。两种理论一个是基础一个是向上拉力，为军队院校新进文职教员培训与开发提供科学依据。

参考文献：

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[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆译.上海：上海生活·读书·新知三联书店， 1988： 47.

[3]邵希文.前瞻我军院校办学育人保障发展趋势[J].国防，2019（04）： 47-49.