融入“劳动教育”元素背景下的网络专业人才培养机制策略研究

陆世伟

摘要：随着我国社会经济的快速发展，网络信息技术的应用范围也在逐渐的变广，国内的各高职院校对于网络信息技术的应用程度在不断的加深。在当前教育发展过程中，劳动教育作为一种重要的教育方式，对于职业化人才的培养有着极其重要的意义。高职院校作为网络技术人才培养的重要基地，必须要发挥起人才培养、技术创新、文化传承和发扬、服务社会需求、加深国际合作的重要职能。要利用网络信息的发展优势，在对学生的教育过程中，加强学生的生活技能培养以及网络专业技能培养。要不断强化劳动教育，给学生成长和发展带来的影响，让学生在成长和发展过程中既学习到了职业化的网络专业技能，也培养了对社会服务和发展的意识。

关键词：劳动教育;网络技术;专业人才

引言：

在“劳动教育”元素融入计算机网络专业技术人才的培养背景之下，高职院校一定要发挥区域和行业的整体优势，不断整合各级各类劳动教育资源以及计算机网络技术专业教育资源。坚持以就业发展作为导向，不断提高专业教师队伍、人才的建设，完善实习培训基地的建设，走创新型的产学研发展道路。要强化对学生的劳动教育，不断促进计算机网络技术的人才培养。

一、劳动教育的现状

（一）缺乏对劳动教育的深入认识

我国在当前的社会发展阶段，对于社会劳动教育的整体认识是不足的，对于劳动教育的整体，认识的观念还没有形成。中国改革开放以来，经济的快速发展带来了巨大的物质回馈，快速的生活节奏让社会的整体状态处于浮躁之中，加上外来主义的冲击，使得社会上的拜金主义，享乐主义，以及急功近利主义影响到人们的生活发展。一部分人开始贪图安逸，追求享受，懒惰性逐渐提升，从而失去了对劳动教育的正确认识。加上我国高职院校在改革发展过程中，弱化劳动教育在学科中的位置，相关的劳动教育和实践环节严重脱节，导致学生没有形成正确的劳动教育观念，学校的劳动教育也相应的被弱化了。由此出现了社会上被弱化的劳动教育，学校里被弱化的劳动教育，以及家庭中被弱化的劳动教育，劳动教育的地位迅速衰退[1]。

（二）劳动教育的形式过于单一

在当前高职院校的劳动教育开展过程中，其教育内容主要是以生产技能的培养和社会实践的得学习为主。网络信息社会的不断发展，促进了我国网络产业的不断崛起，对于网络技术专业人才的需求不断增加。所以，劳动教育作为高职院校的重要教育方式之一，一定要转变过去单调化和单一化的劳动教育内容。提高劳动教育内容的丰富性，在校企合作过程中企业要提供综合素养较强的实习职位，而学校要培养综合素质能力较强的人才。特别是作为新兴的网络技术专业，人才需求缺口大，综合人员的素质要求高，所以一定要注重对学生综合性技能的培养。单一的劳动教育无法使学生在实习或实践劳动过程中得到成就感，学生的兴趣爱好程度也就大大的降低，这样的方式是在渐渐的弱化劳动教育的作用[2]。

（三）缺乏必要的劳动普及

从社会发展的快速节奏来看，劳动教育的普及也被明显的弱化了。但是要知道，从建国以来劳动教育一直在我国历史发展进程中扮演着重要的角色。我国的劳动教育形式一直是在中小学内进行，而高职院校的职业劳动教育注重对劳动职业技能的培养，实践操作性更强。但是，我国经过多年的高速经济发展，劳动教育的地位在不断的被弱化，劳动教育观念也没有被很好的普及。特别是网络技术不断发展的今天，劳动教育没有结合网络发展的优势，形成劳动观念的传播和培养。计算机网络技术人才的不断培养和发展，一定要对其普及劳动教育的精神，作为一个新兴的发展行业，可谓是任重而道远，只有不断普及劳动教育，传承劳动精神才能够不断促进计算机网络技术专业人才的培养和发展，满足社会的发展需求[3]。

二、网络专业人才培养的原则分析

（一）突出人才培养的质量

在网络专业人才培养过程中，要不断强化劳动教育观念的培养，让学生形成良好的劳动观念意识，不断提高自我的综合素质与学科素养。网络专业是一个新兴的发展专业，对于人才的综合素质要求是非常高。所以相关高职院校在培养过程中一定要注重人才质量的发展，在重视强化劳动教育观念的同时，还要将劳动教育观念和学科专业知识相结合，不断提高网络专业人才的质量[4]。

（二）体现职业院校特色

网络专业人才的培养一定要体现职业院校的专业培养特色，在人才培养过程中要以社会需求和工作就业作为导向，着重对学生技术职业化技能的培养，强化学生在社会工作实践活动中的从业技能。学生在树立劳动教育观念的同时，还要掌握必须的网络专业学习技能，一定要创新人才培养机制，建立网络人才培养基地，让网络人才的培養体现高效的培养特色。

三、“劳动教育”元素背景下网络专业人才培养机制策略分析

（一）将劳动教育纳入网络专业课程体系

在许多高职院校开展劳动教育的过程中，始终把劳动教育的重要地位忽视，没有将其纳入专业的课程教育体系。为了能够更好的培养网络专业人才的劳动观念和劳动技能，高职院校在开展网络专业人才的培养活动中，一定要将劳动教育作为必修课程纳入学生的成长和培养计划中。让学生通过专业的课程学习，形成劳动观念，掌握劳动技能，树立正确的人生观和价值观。这样的方式既让学生掌握了网络专业技术，也让学生形成了良好的劳动教育观念，强化了劳动教育的地位。

（二）以就业为导向，把职业岗位需求融入教学中

从当前我国社会的发展阶段来看，网络技术的发展有非常广的市场前景，社会对于网络专业人才的需求缺口也在不断的增大。高职院校作为网络专业人才的重要培养基地，在人才培养过程中，强化劳动教育，坚持把就业和学生实践作为培养导向，让培养计划符合社会发展的需求，为社会发展提供合适的网络专业人才。高职院校在进行培养计划的制定过程中，要分析网络技术的相关职位普遍要求掌握的基本素质，将职位需求融入到实际的网络专业教学过程中，网络人才培养的专业化程度。

（三）加强校企合作，实现产学研相结合

校企合作是高职院校网络专业教育输送人才的一个重要途径和方式，更是社会对于网络专业人才需求的重要接口。高职院校和企业在合作的过程中，一定要创新合作方式，提高网络技术职位综合素质要求，倒逼学校不断强化网络专业人才的培养，提高人才的专业素质。而学校在人才培养过程中，要注重学生实践技能的培养，让学生树立正确的劳动价值观和劳动教育观。坚持走产学研相结合创新的新型校企合作发展道路，让网络专业人才的培养符合企业发展的需求，提高学生的职业素养能力。

四、结束语

我国时代的不断发展，网络技术也在不断的普及，网络专业人才的需求也在不断的增加。高职院校作为人才培养的重要基地，一定要认识到网络人才培养对于社会发展的重要性。在人才培养过程中，还要注重对学生劳动教育观念的培养，提升学生的专业技能和劳动技能。不断创新校企合作发展模式，加强学生职业化能力的培养，让学生在学习的过程中能够真真正正的掌握网络专业的相关专业技能，能够达到企业岗位所需要人才的素质要求，坚持走产学研相结合的创新发展道路，强化劳动教育，强化专业教育，学生职业能力培养的同时，也树立了正确的劳动教育观念。

参考文献：

[1]李晓彦. “双创”背景下高校影视传媒专业人才培养策略研究[J]. 新闻研究导刊， 2020.

[2]徐健. 江苏产业转型升级背景下的技能人才培养策略研究[J]. 江苏教育（职业教育版）， 2020， 000（002）：26-32.

[3]董双生. 产教融合背景下技工院校电子商务专业人才培养策略研究[J]. 科学与财富， 2020， 000（004）：67.